淺議基于民主型班級建設理念下的學生自主管理能力培養*

陸亞平

(靈臺縣第一中學 甘肅平涼 744400)

*本文是甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度課題(課題立項號：GS〔2018〕GHB2670)的研究成果。

作為班級建設的主導者，班主任在班級管理中要積極嘗試建設民主型班級，培養學生的自主管理能力，在民主、科學的前提下，彎下身子和學生平等對話中建立符合班級實情的管理系統和規章制度，充分發揮學生自我管理的能動性，讓學生自主管理常態化。

一、建設“民主型班級”的方法系統和原則

1.班主任的民主意識是建立民主型班級的前提

作為班級管理的策劃者，班主任的管理理念直接影響整個班級學生的整體發展方向，因此，要創建一個有向心力和積極向上的班集體，首先班主任要真正關注學生，深入學生內心了解學生的發展愿望，激發他們主動發展的潛能與愿望，在管理中注重教育方法和技巧，在日常的班級管理中，要主動走進學生的心靈，真誠交流，雙向了解，最大限度的讓學生信賴你，讓學生體會到班主任就是他們的引路人和堅強后盾，在師生的相互認同中，提高管理效率，完成教育任務。

2.公正、公平、寬容是民主型班級建設的保障

對于不同層次的學生，班主任要一視同仁，平等對待。不能因為優等生學習成績好，在處理他們的過錯時溫聲細語，予以寬容的態度，而對于后進生和學困生戴有色眼鏡。對后進生的管理，更應投入耐心和愛心，切忌言語偏激、態度嚴厲，高壓壓制，使他們產生抵觸情緒，影響教育效果。公正、公平、寬容地對待每一位學生，是建設民主型班級應堅持的原則。用民主和信任搭建師生之間的橋，在班級管理中凸顯民主，活躍學生思維，使其愉悅成長。比如放手讓學生策劃幾次班會，讓他們在參與中表達內心需要，班主任可以借此真正了解學生需要什么，從而調整班級管理策略。這樣不僅讓學生的自主發展能力和水平得到提高和擴展，班級管理也能達到事半功倍的效果。

3.最大限度的尊重理解學生是建立民主型班級的基礎

尊重學生、理解學生是建設民主型班級，實現學生自主管理的最重要的內容和基礎。班主任在管理中不能一言堂，要充分的尊重學生、理解學生、關愛學生，認真傾聽學生的心聲，了解他們的發展愿望，以足夠的教育智慧和管理技巧，建立平等、互助、融洽、民主的師生關系，構建和諧的班級氛圍，實現班級民主化管理。在日常的班級管理中，班主任切忌為實現班級目標而急功近利，急于求成，在處理一些“差強人意”的事時出現“恨鐵不成鋼”的急躁情緒。親其師才能信其道，尊重學生才能讓學生信任，有尊重與信任作保障，老師的表揚和批評都很容易被學生接受。只有“尊重學生、善待學生、賞識學生”，才能讓學生在班集體中獲得更大發展和進步。

二、培養學生的自主管理意識的策略

1.引導學生樹立目標，使其成長有目標引領

高中生可以說是其心智發展基本趨于成熟，對事物認識有自己獨特的主見，對于他們個人的學習生活狀態、發展情況和人生規劃有比較清晰全面的理解，因此班主任應適時以民主的態度讓學生很快融入到班級管理當中來，共同制定班級奮斗目標和個人三年成長規劃，構建立體化的溝通渠道，在民主與自主的協調統一下開發出班級管理的教育價值。

2.引導學生和老師共同制定發展計劃，形成班級向心力

班主任以建立民主型班級為平臺，讓每一位同學的成長與整個班集體的發展相結合。班主任作為班級發展和學生成長的引領者，務必要引導學生從自己的實際出發，制定可行的自我發展目標與計劃，并將個人成長計劃與班級發展目標有機結合，讓學生將自己的計劃轉化為實際行動，以此來激活學生思想，豐富班級文化內涵，形成積極向上的班級向心力。

3.建立嚴明的規章制度，讓民主化班級建設有保障

常言道：“沒有規矩，不成方圓”，民主化班級管理，必須建立嚴明的規章制度作保障。班主任在實施民主化班級管理建設體系時一定要把握好原則和度。不能讓學生認為發揚民主就可以為所欲為，不能讓學生覺得自我管理就是想干什么就干什么。要實現真正意義上的民主化班級自主管理，就必須有一套精細化、具體化的規章制度和管理體系。只有有規可依，有章可循，規章必循，才能培養學生自主管理意識，實現班級高度民主化管理。

總之，基于民主型班級建設理念下班級管理體系建設，班主任始終要處于主導地位，既要突出民主性，又要突出引導者和組織者的高瞻遠矚，在民主化管理中形成更為清晰的工作線索和整體思路，引導學生積極健康發展，使學生管理達到“不用揚鞭自奮蹄”的境界。