春風(fēng)化雨 情動花開
——《禮物》作文教學(xué)談

胡 靜

(淮南師范附屬小學(xué) 安徽淮南 232001)

每位語文教師都應(yīng)有過這樣的經(jīng)歷：學(xué)生習(xí)作時貼近生活積累、情感經(jīng)驗(yàn)的文章寫得會更順手一些。其實(shí)不難理解，因?yàn)榱?xí)作是“情感和生活的舞蹈”，而這樣的生活積累、情感經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生的心中是生了根的，當(dāng)外力輕輕觸碰的時候，它們便一如貫通了的清渠一樣從靈魂深處汩汩而來了。文章不是無情物，“感人心者，莫先乎情”說的就是這個道理。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“作文要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，應(yīng)努力開辟一條富有詩意的感情通道和審美清渠，讓學(xué)生純潔的靈魂在生活的原野里抽穗拔節(jié)，讓學(xué)生真摯的情感在習(xí)作的園地里恣意暢行，達(dá)到“談笑間激情飛揚(yáng)，欣欣然春風(fēng)化雨”的習(xí)作最高境界。

北師大版五年級下冊第三單元的主題是“禮物”。這一單元的《語文天地·筆下生花》里這樣要求到：“每一份禮物都代表一份祝福，有的禮物可能有動人的故事。自擬題目，寫一寫：自己設(shè)計和準(zhǔn)備的禮物，送給別人的過程和心情。”

在教學(xué)這一單元內(nèi)容時，恰逢“三八”國際婦女節(jié)之際，便自然而然地將此次作文與此項(xiàng)活動結(jié)合起來，為學(xué)生的自主寫作提供了有利條件。

在本次習(xí)作中，以“情”字作為主線貫穿教學(xué)始終，從醞釀情感到積蓄情感，從飽含情感到迸發(fā)情感，一路暢行下來，使學(xué)生習(xí)作猶如一次美麗的日出，激情迸射，噴薄而出。

一、回顧課文，醞釀情感

單元主題是“禮物”，編者以小言大，希望學(xué)生能夠感受到禮物背后的情感，即禮物不分貴重，重在情誼。在這一組課文中，“一束花”“微笑”“自行車”“鵝毛”都是禮物。回顧課文的目的是讓學(xué)生明白這些禮物是“平常而又不平凡”的。為什么說是平常的呢？因?yàn)樗鼈兗炔话嘿F，也不罕見，在人們眼里是再也平常不過的了。當(dāng)把問題“為什么又說它們不平凡呢”拋出時，卻又一石激起千層浪，學(xué)生踴躍說出自己的看法：

“女運(yùn)動員正處在人生的關(guān)口，她對自己的前途感到渺茫。此時，女服務(wù)員用她的關(guān)心和諒解融化了女運(yùn)動員心中的堅冰。這一束花是尤為重要的禮物。”

“一個小小的微笑它所起的作用是巨大的，如果一個人沒有了微笑，也沒有人對他微笑，那么他就會覺得自己生活在黑暗的世界里。”

“普普通通的自行車卻是父親節(jié)衣縮食給女兒買的，女兒明明需要自行車卻用善意的謊言來拒絕它，為的是讓父親少一點(diǎn)勞累。這自行車凝聚的是骨肉親情呀！怎么不珍貴呀！”

“緬伯高雖然只送來了一根鵝毛，但他在途中悉心照料貢鵝，對大唐天子的敬畏之心可見一斑。所以說：‘千里送鵝毛，禮輕人意重。’”

是啊，一件極不起眼的禮物為什么能如此熠熠生輝，因?yàn)檫@其中注入了人世間最美好的情感。因此，這禮物就成了人與人之間情感交流的載體，使送禮者與受禮者的情感完全相融了。課堂這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在引發(fā)學(xué)生對教本的思考。當(dāng)這一篇篇經(jīng)典文章的濃厚情感流淌至學(xué)生的心間時，他們心靈深處產(chǎn)生了情感共鳴，這共鳴恰好就是我們每個人內(nèi)心對真善美的體驗(yàn)。

二、再現(xiàn)人物，積蓄情感

學(xué)生在三八婦女節(jié)這一天里給自己親近的人贈送一份禮物其實(shí)是一件比較容易的事情，而且他們也樂意去做。但是，給誰送、為什么要送，學(xué)生未必有深入的思考。因此他們送禮物活動就缺乏了內(nèi)在動力。

這時，可以問問學(xué)生：“如果你有一件禮物，你想送給誰呢？你為什么要送給她？”這樣調(diào)動學(xué)生的生活積累，想起受禮者對自己的種種無私付出，讓原本在自己心中模糊的影像愈來愈清晰起來，讓他們觸摸著、感受著、品味著親人、長輩給予他們的關(guān)愛。

“我要送給我媽媽一張賀卡。媽媽為這個家付出太多太多了。她曾經(jīng)下過崗，但她從不抱怨，白天操勞家務(wù)，晚上挑燈夜讀，后來她考取了公務(wù)員。我的媽媽是一個多么了不起的人呀！”

“小的時候，外婆很疼我。至今我還能記起外婆慈祥可愛的笑容，記起外婆對我無微不至的關(guān)懷，記起外婆做的咸菜的味道！還有外婆的歌聲，總是能讓人很快樂！外婆的去世，讓我第一次感受到失去親人的傷痛！我要給在天堂的外婆捎去一張寫滿我思念的卡片。”

“我要給我小姨一個微笑和一個擁抱……”

“我要用最好的成績作為禮物獻(xiàn)給你——老師……”

“竹影掃階塵不動，月穿潭底水無痕。”在不知不覺中，學(xué)生經(jīng)歷了溫馨而百感交集的心靈旅行，積蓄了“未成曲調(diào)先有情”的情感氛圍和基調(diào)。有了這樣的濃情氛圍，有了這樣的感人基調(diào)，他們的習(xí)作焉能不美麗、不精彩？

三、設(shè)計禮物，飽含情感

特級教師王崧舟說過：“感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟，感情只能用感情去交融。”此時，學(xué)生心中積蓄了深深的情意，現(xiàn)在他們要將這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的情意注入小小的禮物中去。如何將禮物設(shè)計得別出心裁，如何花費(fèi)很少，甚至不花一分錢卻能讓自己的禮物意義非凡呢？通過交流討論，孩子們有了自己的主張：

“平時我的小詩寫得不錯，老師、同學(xué)都夸我是小詩人。我要寫一首最美的詩，獻(xiàn)給我的媽媽。”

“我的繪畫水平很高，曾經(jīng)得過許多大獎。我要給我的老師繪出一幅最好看的肖像。”

“我先給媽媽設(shè)計一份電子賀卡，然后再給媽媽彈奏一首鋼琴曲。”

“我奶奶眼睛不好，我要用錄音機(jī)錄下‘我愛你，親愛的奶奶’，在三八婦女節(jié)送給她。”

“我要發(fā)動我的爸爸一起給媽媽過節(jié)。”

的確，一束鮮花，一絲美麗；一張賀卡，一縷情思；一句祝福，一片真誠；一個微笑，一份理解。所有孩子的禮物都完成了從無情到有情的質(zhì)的飛躍。

四、贈送禮物，迸發(fā)情感

“贈送禮物”環(huán)節(jié)讓學(xué)生從幕后來到了臺前，也將之前花費(fèi)的所有心思表露出來。這是情與情碰撞的時刻，這是心與心交融的瞬間。三八婦女節(jié)過后的一堂反饋交流課上，學(xué)生這樣深情地講述道：

“雞蛋已經(jīng)散發(fā)出誘人的香味。我把碗捧到奶奶面前，說：‘奶奶，這是我為您做的。’奶奶睜大眼睛，看看雞蛋又看看我，滿眼是驚異和疑惑，最后變成快樂。奶奶高興地把一塊雞蛋送入嘴里，然后笑著說：‘很好吃啊！謝謝你。’我的內(nèi)心一震，我已經(jīng)吃了奶奶做的飯多少次了，從未說過‘謝謝’。如今，我只是為奶奶煎了只雞蛋啊，她就對我表示謝意，我有些無地自容了。”

“‘媽媽！’‘什么事？’‘我……愛你。’我終于說出了這句話，心里有說不出的高興。媽媽一愣，隨后回過神來，緊緊地抱住了我……媽媽臉上的皺紋因快樂而舒展了，心里盛滿感動，雖無語卻‘此時無聲勝有聲’。”

春風(fēng)化雨，潤物無聲；情動花開，文思泉涌。當(dāng)世界上最美好的感情生了根、發(fā)了芽、長了葉、開了花的時候，學(xué)生的習(xí)作欲望也被充分調(diào)動了起來，一支支飽含著真善美音符的旋律、一篇篇凝聚著學(xué)生心血的習(xí)作誕生了。

五、感言回饋，余情裊裊

習(xí)作任務(wù)完成了，但對孩子的愛心教育還不能畫上休止符。當(dāng)學(xué)生捧著他們的第二份禮物——心血之作再次呈現(xiàn)給他所愛的人時，一篇篇真情感言就出現(xiàn)在我們面前：

“作為母親，還有比收到孩子的禮物，感到更珍貴的嗎？作為母親，還有比讀到節(jié)日時孩子發(fā)自內(nèi)心的祝福感到更欣慰的嗎?我收獲了無比的幸福！懂事的孩子，在老師的辛勤培育下，你真的長大了！”

“我流連在繁花盛開的院落里，我采擷了一朵在奉獻(xiàn)的雨露滋潤下盛開的花朵，只有以一顆真誠的心為他人奉獻(xiàn)的時候，我們才會收獲——收獲喜悅與幸福，也收獲他人的付出。”

其實(shí)，一次小小的習(xí)作活動設(shè)計早已超越了它所能承載的容量。這一篇篇飽含濃情的優(yōu)秀習(xí)作，這一封封發(fā)自肺腑的真情告白猶如春風(fēng)細(xì)雨，讓人世間最美好的情感應(yīng)運(yùn)而生，并開出了最絢爛的奇葩——愛之花。