高校“第二課堂成績單”制度及其創新創業人才培養功效

摘 要：“第二課堂成績單”制度的建立與實施，是我國高校開展大學生創新創業教育的重要實踐活動，對其認識與理解還有待進一步深入。基于此，本文在闡釋高校“第二課堂成績單”制度的概念、內容與內涵的基礎上，探析了高校應用該制度培養創新創業人才的功效。

關鍵詞：高校；第二課堂成績單；創新創業人才

為了更好地提高高校人才培養質量，特別是大學生的創新創業能力，結合共青團工作實際，我國高校普遍實施了“第二課堂成績單”制度。“第二課堂成績單”制度的建立與實施，是我國高校大學生創新創業教育的重要實踐，也是實現我國高校人才培養目標和促進經濟社會健康發展的必然要求，其從機制、制度上為我國大學生創新創業教育的科學開展提供了有力保障。

高校“第二課堂成績單”制度屬于新生事物，還有待進一步深入研究。鑒于此，筆者結合工作實際，在總結闡釋高校“第二課堂成績單”制度概念、內容與內涵的基礎上，探討了該制度所具有的創新創業人才培養功效，旨在促進我國高校“第二課堂成績單”制度的科學實施及大學生創新創業教育的有效開展。

一、“第二課堂成績單”制度的概念、內容與內涵

“第二課堂”是指，由學校專門開設或者被學校認可的，在正常課堂教學時間之外、專門針對學生開展的、與學校教育教學目標和內容息息相關的，并實時記錄學生成績以備后續考查、審核使用的一系列實踐活動方式及過程。“第二課堂”是相對于傳統課堂（即第一課堂）來說的，是“第一課堂”的重要延伸與補充；“第二課堂”活動主題、內容廣泛，常見的如學生素質拓展、能力競賽、專題講座、志愿服務、社會實踐，甚至是專業的學術研究、討論會等。如果說“第一課堂”是以傳統授課方式培養學生的話，那么“第二課堂”就是以實踐活動的方式來提高學生的綜合素質。“第一課堂”與“第二課堂”相互融合、相互促進，二者協同作用，從而實現高校的教書育人功能。

“第二課堂成績單”是對“第二課堂”活動形式、內容、過程及結果的記錄，以“成績單”的形式保存下來，作為對學生的知識與技能、情感態度與價值觀等評價的“憑證”，其主要內容包括學生的團學履歷、社會實踐、文藝體育、創新創業、社會實踐、身心情感、思想成長等各個方面。

目前來看，“第二課堂成績單”的主要作用是反映學生的“創新創業”成績，這也是廣泛實施“第二課堂成績單”制度的初衷。總體上來說，“第二課堂成績單”制度是高校及共青團深化教學和工作改革的重點項目與抓手，是通過一系列技術手段科學系統地記錄、考核、評價學生“第二課堂”學習效果及成績的有效方式。該制度實現了對大學生創新創業人才培養效果的量化，是當前最為有效的考核方式。

二、高校應用“第二課堂成績單”制度培養創新創業人才的功效

1. 全面促進大學生創新創業教育的科學開展

首先，“第二課堂成績單”制度在引導大學生創新創業的同時，也為記錄大學生創新創業實踐提供了保障。其次，“第二課堂成績單”制度為大學生提供了一個展示自我、證明自我、主動提高創新創業能力的舞臺，是創新創業教育培養學生綜合素質的關鍵。最后，“第二課堂成績單”制度反作用于大學生創新創業教育工作，促進其進一步規范化、科學化。

2. 從機制上促進創新創業人才培養質量的提升

“第二課堂成績單”制度的建立、實施，為大學生創新創業人才培養質量提供了機制保證。一方面，它能夠有效促進大學生創新創業人才培養質量的提升；另一方面，有利于高校全員、全過程、全方位育人格局的形成，對于促進我國高等教育改革具有深遠影響和重要意義。

3. 進一步優化教學，強化創新創業教育功能

“第二課堂成績單”制度進一步優化了“第一課堂”，主要體現在其對傳統教學體系、課程體系的量化。量化有效提升了對學生知識、技能、能力等考核的可操作性，使在傳統課堂教學環境下借助傳統教學方式對學生進行創新創業教育成為可能；換言之，“第二課堂成績單”制度不僅使傳統課堂教學有了創新創業教育功能，也進一步強化了“第二課堂”的創新創業教育功能。

參考文獻：

[1]李雨亭.以第二課堂成績單為依托創新人才培養模式[J].教育現代化，2017（5）.

[2]吳江六.基于第二課堂成績單提升大學生創新創業實效性的研究[J].太原城市職業技術學院學報，2016（11）.

基金項目：全國學校共青團研究課題“‘第二課堂成績單’制度下大學生創新創業型人才培養模式研究”（課題批準號：2017LX051）。