提高青年體育教師教學語言力度的有效方法

摘 要：本文從豐富專業知識、正確使用各種表達語、提高語言表達能力及加強師德修養等方面，論述了青年體育教師提高教學語言力度的有效方法與途徑，對青年體育教師在教學中盡快提高自身的教學語言力度有積極促進作用。

關鍵詞：青年體育教師；教學語言力度；表達能力

體育教師教學語言力度是指教師在體育教學過程中，用語言有效地影響或改變學生心理及行為的程度。在體育教學中，青年教師存在授課語言模糊、詞不達意的問題，導致學生產生困惑，無所適從。體育教師的教學語言力度會直接影響學生學習的效果。如何幫助青年體育教師盡快提高教學語言力度，筆者在教學中從以下幾個方面進行嘗試，收到了良好的效果。

一、不斷豐富專業知識

教師的專業知識越豐富，越能滿足學生的求知欲，其教學語言也就越具有權威性。因此，體育教師應通過各種方法和途徑豐富專業知識。在實踐中，體育教師可針對自身存在的不足或欠缺，通過集體備課、聽課、訂閱體育報刊自學等途徑及時豐富專業知識，提高教學水平。

二、正確使用各種表達語

1. 教學表達語

教學表達語是指在課堂上用于對學生進行知識傳授的語言，如導語、闡釋語、提問語等。

導語要集啟發性、知識性、靈活性和趣味性于一體，在新課伊始能激發學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的狀態投入學習活動。闡釋語主要是對技術、戰術及相關知識進行分析、解釋和闡述的語言，能幫助學生理解教師的教學意圖。

2. 教育表達語

教師使用教育表達語的目的是對學生進行思想品德教育，如表揚、批評等。

表揚是對學生的正面鼓勵，帶有一定的目的性。要重視表揚的針對性，不能看到一點說一點。倘若這樣，則不能收到表揚的最佳效果，不能激發學生的進取心和榮譽感。

批評不宜采用叱責、挖苦、諷刺等語言，不然會傷害學生的自尊心，使學生緊閉心扉，產生悲觀、厭學甚至敵對的情緒。在進行批評時，教師應慎之又慎。

3. 口令表達語

體育教師的口令應洪亮、清晰、果斷，才能收到令行禁止的效果。教師的口令表達語應有較強的命令性，以確保學生行動一致，例如“練習開始”“停止練習”“交換場地”等語言。體育教師下達口令時必須使學生明確該做什么，不該做什么，給學生一種威懾的力量。

三、提高語言表達能力

體育教師語言表達能力的強弱直接影響教學語言的力度。要提高語言表達能力，體育教師必須在授課講解上下功夫。

1. “煉”講解之要點

課前備課時，教師應提煉講解的要點，優化語言表達方法。課堂教學中，教師要在吃透教材，把握動作重點與難點的基礎上，選擇適宜的語言表達方式。例如，根據不同類型的動作技術特點，可把講述語言歸納成準確、恰當的幾個字，或編成口訣、順口溜等，使授課語言更加精練。

2. “取”語言之精華

針對具體教材，把課上講解重點內容所要使用的語言，在課前預先進行精心的組織和設計。把要講述的內容用文字寫出來，按講授的順序、層次進行修改、提煉，取其精華，并使之準確、精煉。

3. “借”他人之所長

教師應學會借別人的語言表達之長，彌補自身的不足，這有利于提高教師的語言表達能力。在實踐中，青年教師可以針對教學中的問題咨詢經驗豐富的老教師，或有目的地觀摩老教師的示范課、公開課。

4. “思”用語之不足

體育教師要對授課語言進行及時反思。精彩的教學用語要總結保留，不足之處要修正、改進。堅持反思教學用語，教師就能不斷提高教學水平。

5. “搞”教學之研究

進行教學研究是體育教師提高教學語言表達能力行之有效的方法之一。教師應針對教學語言存在的問題積極研究解決途徑，從而開闊視野，提高獨立思考、分析、解決問題的能力，同時鍛煉語言文字的組織能力。

四、加強師德修養

許多優秀體育教師的教學語言力度強，就是因為其在具有過硬的專業技術和實踐能力的同時，還擁有良好的師德和較高的人格魅力。在學生心目中，教師是教學規范、道德的化身，是學習尊敬的楷模，教師的一言一行對學生起著引導規范的作用。因此，青年體育教師還應加強師德修養，在學生中樹立威信，進而提高自身的教學語言力度。

參考文獻：

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[2]程厚富.教師應具有的素質與品格——師德修養的幾點體會[J].教育與職業，1989（8）.