有效開展中小學美術新教師培訓的實踐與思考

摘 要：本文以臺州市黃巖區(qū)中小學教師培訓為例，探究了中小學美術新教師培訓的創(chuàng)新措施和積極成效，具有較高的借鑒價值。

關鍵詞：中小學；美術；新教師；培訓

新教師見習期培訓是教師繼續(xù)教育中一項十分重要的工作。遵循新教師的成長規(guī)律，在見習期對新教師進行全面的教育教學能力培訓，是幫助新教師順利勝任崗位工作，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變的前提和基礎。

一、新教師培訓的組織與模式

1. 完善組織結(jié)構(gòu)。教師進修學校作為新教師培訓的主陣地，要為新教師搭建良好的教育教學研討、交流平臺，指導新教師錘煉教學基本功。

2. 優(yōu)化課程設置。學校將新教師培訓分為“愛與責任”“教學基本功”“課堂教學”（包括備課指導、學科教學規(guī)范與建議、學科專題講座、課堂教學觀摩、課堂教學調(diào)研指導、新教師課堂教學大型研討活動）“教育管理”“教育教學科研”五個板塊進行課程設置，充分體現(xiàn)培訓內(nèi)容的針對性和有效性。

3. 加強師資整合。為了提高培訓質(zhì)量，我校整合優(yōu)質(zhì)師資，建立了由名師、教研員和一線優(yōu)秀教師組成的“中小學美術新教師培訓”導師人才庫，組建了一支理論與實踐相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)培訓師資隊伍。

4. 創(chuàng)新培訓模式。培訓采取理論學習與教學實踐相結(jié)合、技能提高與教學研究相結(jié)合、公共課集中培訓和分學科跟蹤指導相結(jié)合、業(yè)務指導與品格熏陶相結(jié)合、區(qū)級培訓與校本研修相結(jié)合的形式，從而提高培訓的針對性和實效性，保證培訓的質(zhì)量。

二、新教師培訓的主要內(nèi)容

1. 師德教育。“愛與責任”教育的主要內(nèi)容：了解教育政策法規(guī)，加強師德教育，增強法規(guī)意識；通過體驗特殊教育課堂等形式感受師愛的神圣與偉大，使新教師熱愛教育工作，立志做一名合格的人民教師；邀請教育專家為新教師做“心態(tài)、愛心與責任”等專題講座，鼓舞人心，勉勵新教師進取。

2. 職業(yè)規(guī)劃。開展班級團隊活動。各小組成員圍繞“制約教師個體發(fā)展的因素”和“促進教師個體專業(yè)發(fā)展的對策”等話題開展頭腦風暴式的思考訓練。此類培訓活動培養(yǎng)了新教師良好的團隊合作意識，為新教師的專業(yè)成長和綜合素質(zhì)的提高打下了堅實的基礎。

3. 夯實基本功。為學員開設“教學簡筆畫”“硬筆書法”等課程，邀請省級普通話測試員為學員進行口語集中培訓活動。有效的技能培訓能幫助新教師提升教學技能，解決課堂教學中的實際困惑。

4. 課堂教學。每學年結(jié)合區(qū)“中小學美術教師專業(yè)發(fā)展培訓”或區(qū)級“中小學美術學科教研”等活動，安排一至二次課堂教學觀摩實踐。新教師觀摩區(qū)內(nèi)名師及骨干班學員的示范課，參加“上課—說課—評課—小專題引領”四結(jié)合的學科教學研討活動，進而提高新教師的課堂教學能力，縮短新教師的成長周期。

5. 教育科研。邀請教科研專家為新教師開設“教育隨筆”“教育教學案例的開發(fā)與研究”等專題講座，開設教育教學論文、案例等撰寫指導課，指導學員獨立設計教案，撰寫教學反思，捕捉課堂教育教學故事，撰寫教學論文及案例分析，使之在“實踐—反思—再實踐”中改進教學行為，樹立科研觀念，提升專業(yè)素養(yǎng)。

6. 班級管理。開設“情感教育和班集體建設”“關注學生心靈，呵護學生成長”等專題講座，聽優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹，使新教師盡快掌握安全管理常識與方法，提高新教師的組織能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力。要求新教師掌握相關心理衛(wèi)生和心理健康教育的基本知識，具有先進的教育觀念、良好的心態(tài)、積極穩(wěn)定的情緒與情感、較強的人際交往能力和自我調(diào)節(jié)能力。

7. 規(guī)范考核。見習期結(jié)束后，學校對每位新教師的教案設計、教育教學案例、硬筆字、教學簡筆畫、培訓心得體會等進行考核，結(jié)合集中培訓、教學基本技能考核有關情況，確定考核結(jié)果，給考核合格的新教師頒發(fā)培訓結(jié)業(yè)證書。

三、新教師培訓成效分析

1. 提升了中小學美術新教師的整體素質(zhì)。通過實施新教師見習期培訓，我區(qū)中小學美術新教師的整體素質(zhì)得到了明顯提升。新教師不僅順利融入了新的教育環(huán)境，完成了從學生到教師的角色轉(zhuǎn)換，而且對本職工作有了深刻的認識，能夠兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。通過培訓，新教師迅速適應了崗位工作，提升了教學技能。

2. 形成了中小學美術新教師培訓的有效機制。培訓采用理論引領、實踐演練的方式，幫助新教師切實提升課堂教學能力與教學管理能力，有效實現(xiàn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化；通過案例教學、觀點陳述、教學沙龍等形式，提升新教師分析問題、解決問題的能力；利用專題講座、技能培訓、觀摩研討、實踐反思、跟蹤指導等培訓活動，突出培訓的實效性。

實踐證明，充分發(fā)揮中小學美術新教師見習期培訓各參與主體的能動作用，將理論與實踐相結(jié)合，有利于培訓質(zhì)量的全面提高，也有利于培訓主體的共同進步。