試論以就業為導向的中等職業教育課程改革

摘 要：近年來，我國勞動力市場和產業結構的巨大變化給中等職業教育帶來了嚴峻挑戰，多地中等職業院校出現了學生職業能力差、就業率低等問題。基于此，本文對以就業為導向的中等職業教育課程改革進行了探討。

關鍵詞：課程改革；中等職業教育；就業導向

中等職業教育主要培養專業技能型人才，但近年來就業問題一直阻礙著我國中等職業教育的發展。中等職業院校之所以出現學生技能差、就業率低等問題，最根本的原因在于所建立的課程體系無法滿足社會的要求。因此，以就業為導向的中等職業教育課程改革是我國中等職業教育所面臨的主要任務。

一、以就業為導向的中等職業教育課程改革的意義

1. 激發學生的學習興趣。以就業為導向的中等職業教育課程改革側重于對學生就業技能的培養，通過精簡學生所學課程，減輕學生的學習壓力，有助于激發學生的學習興趣，讓學生逐漸由被動學習變為主動學習。這樣不僅能夠極大地提升教學質量，而且有助于推動中等職業教育改革的發展。

2. 滿足企業對人才的要求。現代企業更加青睞實踐操作能力和綜合性水平較高的學生，以就業為導向的中等職業教育課程改革能夠滿足企業對人才的要求。通過提升學生的實踐操作能力和綜合性水平，中等職業院校不僅能為企業提供更多的人才，還能提升自身的就業率。

3. 有助于促進地區經濟的發展。人才是企業發展的原動力，中等職業院校的畢業生也是企業發展的重要力量，以就業為導向的中等職業教育課程改革能夠培養更多高素質的、符合企業要求的人才。調查數據表明，大多數中等職業院校的畢業生喜歡在生源地找工作，因此，中等職業院校培養就業型人才有助于帶動地區經濟的發展。

二、以就業為導向的中等職業教育課程改革策略

1. 建立科學的項目課程體系。中等職業院校可以針對每個專業具體崗位的實際需求，構建科學、合理的項目課程體系，通過詳細分析每個專業不同崗位對人才的具體需求和對綜合能力的要求，使課程的設置和人才的培養更具有針對性。同時，在課程學習中還要讓學生初步認識和了解自己未來的工作崗位、工作內容、崗位要求、工作狀態、職業規劃、職業晉升等情況，能夠實現專業崗位與課程設置的良好對接，縮短學生的工作適應期。

2. 創新課程內容和教學手段。首先，中等職業院校要引導并幫助學生更好地了解自己，使每位學生明確自己的就業方向，從而使他們的課程學習目標更加清晰。其次，將專業教育與就業指導相結合，在教學活動中融入就業指導內容。在國家提倡自主創業的形勢下，中等職業院校的學生在畢業后不僅可以選擇求職，也可以進行自主創業。因此，中等職業院校在加強學生就業指導的同時，應該注重對學生自主創業意識的培養，引導學生積極創造，逐步由就業走向創業。

3. 建立校企合作的教學體系。校企合作已經成為當前中等職業教育發展的必然趨勢。中等職業院校應該積極構建校企合作教學體系，邀請企業參與到課程改革和人才培養中來，實現院校與企業的共贏。院校為企業提供人才培養的平臺，企業為院校提供人才培養的要求和實習場所，這有效地解決了企業尋找專業人才難的問題，同時提高了學生的專業能力。中等職業院校還可以邀請企業有經驗、有素質的人才參與到教育教學改革中來，讓他們站在企業的角度，針對教材內容和課程設置提出改革建議，保證學生所學內容在未來的工作中有用武之地，這也使得學生畢業后能夠更快地適應工作崗位，輕松解決就業問題。

4. 加強師資隊伍建設。首先，中等職業院校要針對就業指導教師的培養建立完善的激勵機制，推動就業指導師資隊伍的建設；其次，加強對現有就業指導教師的教育與培訓，要求從事學生就業指導工作的教師必須參加院校組織的專業培訓活動，同時引導現有就業指導教師樹立學習意識，自主加強理論知識學習，提高自身的業務水平；最后，優化隊伍結構，建立一支由校內教師、企業管理人員、企業人力資源管理人員和社會職業指導專家共同組成的就業指導隊伍，從理論與實踐相結合的角度實現對學生的就業指導。

三、結語

總而言之，以就業為導向的中等職業教育課程改革有助于激發學生的學習興趣，提高學校的就業率，滿足企業的人才需求，促進地區經濟的發展。中等職業教育課程改革應該建立科學的項目課程體系，創新課程內容和教學手段，建立校企合作教學體系，加強師資力量建設，從而提升學生的實踐操作技能，使學生更好地走向工作崗位，并在未來的工作崗位中獲得良好的發展。

參考文獻：

[1]高學禮.試論以就業為導向的職業教育課程改革[J].美與時代（城市），2014（9）：123.

[2]張敏.就業導向下的中等職業教育課程改革初探[J].中國培訓，2014（5）：17-18.

作者簡介：薛微（1987— ），濱州市高級技工學校教師，本科學歷，研究方向：職業教育課程改革。