初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究

摘 要：目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較迷茫，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力，也找不到學(xué)習(xí)的有效方法。本文通過分析激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的必要性，為相關(guān)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對初中生來說具有一定的難度，因其對學(xué)生的邏輯思維要求較高，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)成績下降的情況，也會因此而失去學(xué)習(xí)的興趣，這對提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)十分不利。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要針對學(xué)生的個性特點，通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲。

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的必要性

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，學(xué)生才能在接下來的學(xué)習(xí)中不斷迎難而上，解決更多的問題，學(xué)會更多的知識。因此，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣很有必要。

1. 數(shù)學(xué)課程的特性

數(shù)學(xué)是一門以科學(xué)性和邏輯性為主的學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有較高的要求。數(shù)學(xué)不像語文和英語，解題的過程需要一步一步來，而且一旦學(xué)習(xí)中出現(xiàn)任何短板，都會對接下來的學(xué)習(xí)造成不利影響。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師主要致力于完成教學(xué)任務(wù)，大量灌輸知識，忽略了學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)進度，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中跟不上教師的進度，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)時應(yīng)該從數(shù)學(xué)課程本身的特性出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 初中生的心理特點

初中生年齡尚小，心智尚未完全成熟，且進入青春期，他們充滿激情和好奇心，如果不善加引導(dǎo)，很容易造成不利的影響。因此，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時需要依據(jù)學(xué)生的心理特點，有針對性地對所要講解的內(nèi)容進行設(shè)計，改變以往的“灌輸式”教學(xué)方法，根據(jù)教材的內(nèi)容和課程特點選擇教學(xué)方法。這樣才能在教學(xué)過程中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，進而提高教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅依靠教師的大量講解和學(xué)生的努力學(xué)習(xí)是不夠的，興趣和方法是推動學(xué)生不斷進步的動力。因此，教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)課程的特性和學(xué)生的特點來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動形象且富有趣味性。而要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師要從以下幾個方面做起。

1. 做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的課堂導(dǎo)入決定課堂的成功，也決定著教師能夠一開始就抓住學(xué)生的眼球。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學(xué)教師一上課就直接進入主題，這時學(xué)生的注意力還沒從課間活動轉(zhuǎn)移到課堂上，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上教學(xué)進度，進而失去學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)的難度有所增加，教師在教學(xué)時應(yīng)該合理設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以便迅速將學(xué)生的注意力引到課堂上，使學(xué)生及時進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂導(dǎo)入的方式有很多，教師可以通過故事、互動、多媒體等多種形式與學(xué)生進行良好的溝通，使數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得更加有趣，也使整個教學(xué)過程更加活潑。

2. 開展多種教學(xué)活動

要想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，教師需要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，而數(shù)學(xué)課程本身的難度很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。在這種情況下，教師可以在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)活動，一方面活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，另一方面能使學(xué)生通過活動加深對數(shù)學(xué)知識的理解。比如，在學(xué)習(xí)幾何的相關(guān)知識時，有的學(xué)生的空間想象能力比較差，因此教師在講課時可以讓學(xué)生動手實踐，親自感知形象的幾何圖形，從而更好地理解幾何知識。教師也可以組織課堂討論，讓學(xué)生分小組交流，教師最后做好總結(jié)和評價工作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使他們形成思考的習(xí)慣。

3. 提高教師的教學(xué)水平

筆者通過調(diào)查得知，當(dāng)前大多數(shù)教師是在傳統(tǒng)的教學(xué)理念指導(dǎo)下進行教學(xué)的，這種理念顯然不符合新課標(biāo)對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。這些教師大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，居于課堂的主導(dǎo)地位，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。要想真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校應(yīng)定期組織教師培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)水平，使教師了解最新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，了解新課標(biāo)的要求，并能夠根據(jù)學(xué)生的特點有針對性地改變自己的教學(xué)理念和方法。

三、總結(jié)

激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，也有利于提高教師的教學(xué)效率，更能夠在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷提高教學(xué)水平，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和手段，做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用多種課堂活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

參考文獻：

岳永超.淺談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014（23）：130-131.

基金項目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究”（課題立項號：GS[2017]GHB0035）階段性成果。