淺談初中生物與環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

摘 要：初中生物與環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)是校本課程開(kāi)發(fā)中的重要內(nèi)容，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著巨大作用。本文主要針對(duì)初中生物與環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中；生物與環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)；校本課程

初中生物與環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，對(duì)中學(xué)生素質(zhì)教育的開(kāi)展具有重要意義。

一、初中生物與環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)

1. 課程開(kāi)發(fā)的可行性分析

一方面，由于校本課程開(kāi)發(fā)面向的主體是學(xué)生，因此，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查與分析，結(jié)合初中生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的參與態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等，以便開(kāi)發(fā)出更加適合學(xué)生的校本課程。

另一方面，從學(xué)校的實(shí)際條件出發(fā)，高效整合相關(guān)資源，從而在豐富其內(nèi)容和形式的同時(shí)提高其適用性。此外，還應(yīng)結(jié)合本地教育政策、教育環(huán)境等開(kāi)發(fā)初中生物與環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)校本課程，以提高其開(kāi)發(fā)的可行性。

2. 明確課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)

在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，應(yīng)明確課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)，即定位其開(kāi)發(fā)價(jià)值，從而為后續(xù)工作的開(kāi)展指明方向。

第一，校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生和教師為主體，結(jié)合新課程改革的要求全面貫徹素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

第二，應(yīng)明確培養(yǎng)學(xué)生的三維目標(biāo)，即知識(shí)、能力與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，以有效發(fā)揮校本課程的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，對(duì)于“生物對(duì)環(huán)境的影響”一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制訂要求學(xué)生選取實(shí)例描述生物對(duì)環(huán)境影響的知識(shí)目標(biāo)、分析并解決問(wèn)題的能力目標(biāo)、正確認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的情感目標(biāo)。

3. 整合課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容

在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持靈活性、探究性、實(shí)踐性、發(fā)展性、系統(tǒng)性等原則，結(jié)合教材中的具體實(shí)踐要求高效整合相關(guān)開(kāi)發(fā)內(nèi)容。同時(shí)，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料等來(lái)豐富課程資源，從而將學(xué)生帶入真實(shí)的生產(chǎn)生活實(shí)踐活動(dòng)情境中，為教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升提供良好的教學(xué)形式與教學(xué)資源。例如，在教學(xué)蘇科版初中生物教材時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材的新特色和新體系來(lái)整合生物與環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)內(nèi)容，突出對(duì)學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，以提高其解決生物問(wèn)題的能力。

二、初中生物與環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)校本課程的實(shí)施

1. 制訂完善的課程實(shí)施步驟

初中生物與環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)完成后，可制訂實(shí)施計(jì)劃。在實(shí)施校本課程計(jì)劃時(shí)，應(yīng)結(jié)合具體的實(shí)踐內(nèi)容選擇合適的實(shí)踐活動(dòng)，以發(fā)揮校本課程的指導(dǎo)和教育作用，有效提升學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)，并增強(qiáng)其保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，促使其在生活中能夠結(jié)合所學(xué)開(kāi)展多樣化的環(huán)保行動(dòng)。

首先，制訂完善的實(shí)施計(jì)劃。結(jié)合具體的教學(xué)計(jì)劃安排，圍繞“生物與環(huán)境”實(shí)踐活動(dòng)的主體制訂實(shí)施計(jì)劃。在此過(guò)程中，生物教研組的所有教師應(yīng)集體研討，制訂好相關(guān)的實(shí)施內(nèi)容、實(shí)施方法和考評(píng)方式。一旦學(xué)校審核通過(guò)后便可著手進(jìn)行校本課程的實(shí)施。

其次，創(chuàng)新實(shí)施方式。由于初中生物與環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)具有較多的類(lèi)型，如探究型、觀察型、驗(yàn)證型、演示型等。因此，在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取相應(yīng)的形式，如實(shí)踐課、社團(tuán)活動(dòng)、選修課及興趣小組等。

2. 對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)

在初中生物與環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師還應(yīng)重視對(duì)具體實(shí)施結(jié)果展開(kāi)多樣化、客觀化的評(píng)價(jià)，以便發(fā)現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中存在的不足并及時(shí)彌補(bǔ)和改正。評(píng)價(jià)可采取過(guò)程性、結(jié)果性、管理性、激勵(lì)性及個(gè)人與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，并制訂好相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。例如，教學(xué)“環(huán)境影響生物的生存”一節(jié)，便可結(jié)合光照與水分對(duì)植物生存的影響的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并結(jié)合校本課程的實(shí)施方式進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。

新課改背景下，初中生物與環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施符合素質(zhì)教育的要求。因此，教師應(yīng)重視實(shí)踐活動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，不斷增強(qiáng)校本課程的影響力，優(yōu)化初中生物教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇瑋爽.基于鄉(xiāng)土環(huán)境教育的初中生物校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2015.

[2]林其鋒.初中生物與環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施[D].廣州：廣州大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：婁娟（1981— ），女，江蘇泰州人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：初中生物教學(xué)。