淺析小學英語生活化教學的內涵與策略

摘 要：生活化教學是構建多彩課堂的前提。教師通過引導學生在實際生活中體驗英語，將教學與生活有效結合，使小學英語課堂充滿生機與活力，從而使英語學習更加生動有趣，真正培養(yǎng)學生的英語實踐應用能力。本文從小學英語生活化教學的內涵出發(fā)，對開展小學英語生活化教學的策略進行了探討。

關鍵詞：小學英語；生活化教學；內涵；策略

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的大背景下，語言交流的重要性日益顯現(xiàn)出來。英語作為世界通用語言之一，對其掌握與應用的程度，直接關乎學生今后的成長與發(fā)展。在小學階段的英語教學中，教師要基于“在用中學，在學中用”的教學理念，運用生活化教學，使教學與生活有效融合，構建生動有趣的課堂，使學生真正掌握英語這門語言，提高口語交際能力。

一、小學英語生活化教學的內涵

著名教育家陶行知先生提出了生活教育的理念，將“回歸生活”視為課程實施的重要支點。對于小學生來說，學習英語是為了表達與交流，但是大多數(shù)學生處于非英語的學習環(huán)境中，缺乏在生活中交流與表達的機會，使得英語學習極易淪為“啞巴英語”。同時，由于教師側重于對單詞、句子等內容的教學，忽視了英語的實際應用，使得學生羞于用英語表達，進而產生心理上的語言交流障礙?！队⒄Z課程標準》明確要求：教師在教學過程中要基于學生實際，開展生活化的教學活動，通過激發(fā)學生興趣，組織學生積極參與課堂教學，使學生熟練應用英語進行交流，并用英語解決生活中的實際問題。因此，在日常英語教學中，教師要努力創(chuàng)造生活化的教學環(huán)境，打造良好的英語教學氛圍，使學生在潛移默化中受到感染，從而提升英語實踐能力。

二、小學英語生活化教學的策略

1. 教材內容生活化

小學英語教材具有許多貼近學生生活實際的教學內容，如動物園、公園、水果等英語詞匯，以及一些日常的禮貌用語等。這些都是學生在日常生活中經(jīng)常接觸的，能夠極大地引起學生的好奇心和興趣，從而促使學生主動學習。

2. 教學過程生活化

（1）運用音樂和游戲教學

小學階段的學生生性好動，樂于表現(xiàn)自己，對于音樂與游戲具有極大的熱情。因此，在小學英語教學中，教師可以通過生活中一些有趣的音樂與游戲，使學生學習英語的效率得到提高。如在學習“colour”時，教師可以引導學生演唱《小畫家》，根據(jù)“Red，red，畫個red紅蘋果；Green，green，畫片草地是green”的色彩規(guī)律進行歌曲的編寫與演唱。在熟悉的音樂伴奏下，學生跟著教師學習，能夠更好地掌握色彩的發(fā)音與特點。此外，在教學過程中，教師還可以將游戲融入教學，如“擊鼓傳詞”“報數(shù)”等，激發(fā)學生的興趣，使學生更輕松地掌握所學知識。

（2）創(chuàng)設生活化學習情境

生活化的學習情境，能夠引導學生在特定的時間、地點、身份等背景下進行英語交流，從而提高其活用語言的能力。例如，在學習A Birthday Party時，教師可以將教室設置成生日派對的環(huán)境，鼓勵學生自制生日皇冠、生日禮物等道具，表演送禮物、吃蛋糕等情境，從中學習新的知識。在這種生活化的學習情境中，學生會產生身臨其境之感，從而主動接受知識，取得良好的學習效果。

3. 作業(yè)設計生活化

作為世界通用語言之一，英語在人們日常學習與生活中的應用越來越廣泛，網(wǎng)絡、廣告、食品包裝等都可以為小學生學習英語提供良好素材。因此，教師在教學過程中，應當樹立大課堂教學觀，針對生活中的英語知識布置一些富有趣味性的課外作業(yè)，改變傳統(tǒng)作業(yè)方式，鼓勵學生應用英語設計名片、賀卡、書簽等。通過完成生活化的英語作業(yè)，學生不僅能鞏固英語知識，還能增強創(chuàng)新意識，提高實踐能力。

三、結語

總而言之，在小學英語教學中開展生活化教學是激發(fā)學生英語學習興趣，提升其英語應用能力的重要途徑。在教學中，教師要充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，創(chuàng)設有趣的生活情境，創(chuàng)新教學方法，使學生在多彩的生活中學習英語、掌握英語，從而提高英語教學效率。

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