培智數(shù)學(xué)教學(xué)如何調(diào)動智障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

摘 要：在培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用恰當(dāng)?shù)男问剑槍γ總€學(xué)生的智力發(fā)育特點，尤其是自閉癥學(xué)生的個性特點，設(shè)計適合他們的學(xué)習(xí)模式，努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓每個學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)潛能得到最大限度地發(fā)揮，從而掌握一些最基本和最淺顯的數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：培智學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)積極性

特殊學(xué)校的智障學(xué)生病狀復(fù)雜，每個學(xué)生都有自己的個性和特點。唐氏學(xué)生情商極高；自閉癥學(xué)生相對有一定智商，但是他們不會交流也不會溝通；腦癱學(xué)生四肢不太協(xié)調(diào)。其中，單純的智障學(xué)生是最容易接受教育的，他們聽從指令，對喜歡的事物有興趣，能學(xué)會一些簡單的數(shù)學(xué)知識。

從事特殊教育的教師要根據(jù)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計一些豐富有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用游戲互動、康復(fù)訓(xùn)練、歌唱表演等多種方式，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、從生活中抓取知識點，從體驗中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

新課標(biāo)指出：“培智數(shù)學(xué)課程的設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。”教師要把握好新課標(biāo)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的知識儲備進行有效的遷移，從而拓展數(shù)學(xué)思維，掌握基本的數(shù)學(xué)知識，為以后更好地適應(yīng)社會打好基礎(chǔ)。

以“認(rèn)識人民幣”一課為例。上課的時候，筆者帶來了人民幣，并從網(wǎng)上下載了不少人民幣樣票做成多媒體課件，讓學(xué)生知道購物、理發(fā)、就餐等都需要用人民幣。同時，在教室的一角布置了一個“小小商店”，經(jīng)常利用下課前幾分鐘讓學(xué)生拿人民幣購物，并進行人民幣的兌換練習(xí)。生活中有很多數(shù)學(xué)因素，比如人民幣的面值、各種圖形、鐘表等，教師要充分挖掘教材內(nèi)涵，密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事情，從而樹立信心，掌握方法，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、強化情感，淡化知識，突破教材重難點

培智學(xué)校的教育最重要的是教會學(xué)生如何在社會中生存及適應(yīng)社會的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的意識和心態(tài)，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中掌握一些簡單的數(shù)學(xué)知識。

1. 在賞識中培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

不管是成年人還是孩子，都喜歡被贊揚。教師或者長輩的一句贊揚，會激發(fā)學(xué)生無窮的潛力，會使學(xué)生更加自覺、主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在一次課上，筆者提問全班學(xué)生課件中的圖片是什么。只有一個學(xué)生低著頭回答說：“是衣服。”筆者高興地走上前去，托起他的腦袋說：“你回答正確，真是太棒了！”他抬著頭，瞇著眼睛笑了。接下來的時間，他的精力比以前集中多了。就是這么一句小小的贊揚，學(xué)生找到了自信，并且很愉快地接受了要學(xué)的知識。

2. 以興趣為抓手，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容

只有學(xué)生自己感興趣的事情，他們才會去探究和學(xué)習(xí)。興趣是打開智障兒童的一把密鑰，利用播放動畫片、做手指操等途徑導(dǎo)入新課，可以在最短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們朝著教學(xué)目標(biāo)慢慢進步，直至最后掌握一些淺顯的數(shù)學(xué)知識。

3. 在合作中鞏固學(xué)習(xí)自信心

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要適時設(shè)計一些需要兩三個學(xué)生合作完成任務(wù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到合作可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更簡單，從而進一步鞏固學(xué)習(xí)的自信心。

三、利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问剑岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲在課堂中可以通過多種形式呈現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)力求教學(xué)形式新穎，寓教于樂。可以采用情境化教學(xué)，把卡通人物、兒童歌曲帶入課堂，也可以將律動、康復(fù)活動融入教學(xué)。這樣能更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓每個智障學(xué)生都有自我體驗、自我展示的機會，使學(xué)生心情愉快，暢所欲言，學(xué)習(xí)潛能得到最大限度地發(fā)揮。

四、結(jié)語

總之，豐富多彩的教學(xué)設(shè)計是教師課堂智慧的具體體現(xiàn)。學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的興趣，更容易接受所學(xué)知識。為了智障兒童今后能掌握更多的數(shù)學(xué)知識，更好地融入社會生活，教師一定要勤思，力爭使每個智障學(xué)生都學(xué)有所獲。

參考文獻：

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