關于中職生學習政治的心理層次的探討

摘 要：立德樹人是學校教育的根本任務，學校教育的最終目的是為社會主義建設事業培養德智體美全面發展的接班人。本文將中職生學習政治的心理層次劃分為興趣心理、趨利心理、內省心理三個層次，以期對中職政治教育有所啟發。

關鍵詞：中職生；政治；心理層次

政治教學屬于雙邊活動，不僅是教師傳授知識，學生接受和吸收知識的過程，還是教與學之間的適應過程。因此，教學效率的高低主要取決于教和學之間的適應程度。教師在進行政治教育時，不僅要鉆研教材，還要研究學生學習政治的心理層次。在教學活動過程中，充分抓住學生的心理特點開展教學，可以快速提高政治教學的效率和質量，以更好地為社會、國家培養政治素養過硬的接班人。

一、中職學校開展政治教育的意義

中職學校的政治教育是為適應新形勢、新任務的要求，通過豐富的教學全面提高學生的思想道德素質，促進中職學生全面發展的過程。中職學生大多數是未成年人，和高中生不一樣，在畢業之后他們將直接進入社會，參加工作，開始職業生涯。因此，中職學生的思想道德和政治觀念直接影響著我國產業人才的素質，關系著國家的未來。

二、中職生學習政治的心理層次

1. 興趣心理層次

我們把人力求接觸和認識某種事物或者從事某種活動的傾向稱之為興趣。在中職生學習政治的心理層次中，興趣心理層次主要體現的是學生在學習政治的過程中所表現出來的多樣性和陣發性。

（1）多樣性。中職院校的學生興趣比較豐富，例如求知興趣、活動興趣、模仿興趣、冒險興趣……因此，中職院校的政治教師需要在了解學生多樣化興趣特點的實際情況和具體指向之后，在教學過程中注重挖掘學生的興趣因素，并且應用多樣化的教學方式來激發，使學生的興趣轉化為學習動力。例如，多數學生對社會熱點的關注比較多，在政治課上教師就可以通過讓學生討論社會熱點的方式激發他們的興趣。教學只有符合學生從眾、求知、好勝等心理特點，才能夠更好地激發學生的興趣。

（2）陣發性。對于中職院校的學生來講，他們的興趣容易被激發，也容易發生轉移。換句話說，興趣會隨著環境的變化而變化。這就需要教師在教學過程中把握這一特點，充分了解學生興趣的陣發性特點，在教學過程中適時抓住教育契機。

2. 趨利心理層次

趨利心理層次，顧名思義，其是從利益的角度來考慮的，將利益作為一種追求的目標。對于中職院校的政治教學來說，其主要目的就是為了發揮政治教學的優勢，培養學生的思想政治素質。但也不乏一些學生將學習政治的目的直接認定為考取好成績。因此，教師在對學生進行政治教育的時候要注重對學生的正確引導，使學生將提高自身政治素養作為學習政治的最高目標。

相對于興趣心理層次，趨利心理層次更具有持久性，原因在于很多學生在校期間更關注的是自己的分數。因此，教師要經常對學生進行思想教育，提高學生的認識，并對其進行正確的指導。

3. 內省心理層次

內省心理層次主要是指追求受人尊重、反思自我價值的心理層次。這是一種自我意識充分發展的心理層次。由于政治這門學科是一種思辨性的學科，所以在教學過程中，教師對內省心理層次的特點進行研究，對教學具有極其重要的意義。內省心理層次所具有的特點是穩定性和互感性。

（1）穩定性。中職學生開始重視自己在他人心目中的形象及在集體中的位置，想通過自己的努力來獲得別人的尊重。這種心理的穩定性主要表現在學生一旦產生了自省心理，這種心理便會在一段時間內發揮作用，學生會將其作為學習的動力。教師在教學過程中抓住學生的內省心理可以有效地因材施教。

（2）互感性?；ジ行灾饕憩F在兩個方面：一方面是指在學習過程中，內省心理驅動著學生在取得進步時可以互相感染；另一方面是指學生將心理得到的滿足感反饋給教師，教師也會進行內省活動，并取得教學的成功感。這種內省心理層次可以幫助教師不斷鉆研，不斷進步。

三、結語

中職生學習政治的心理層次是比較復雜的，但是要想從根本上增強政治教學效果，教師有必要進行深入的研究。中職生是國家未來建設的重要力量，必須具有較高的思想政治素養。本文略談了幾種中職生學習政治的心理層次，希望可以對政治教師的教學起到一定的借鑒作用，以更好地推動中職教育的發展。

參考文獻：

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作者簡介：戴忠慧（1984— ），女，云南玉溪人，本科學歷，中學二級教師。