初中英語快樂課堂的有效構建策略研究

摘 要：英語是初中的必修課程，一些學生在英語學習中很難輕松、快樂地學習，影響了其積極學習情感的建立及英語學習效率的提高。英語作為一門以交際為目的的課程，需要英語教師創設輕松、開放的教學環境，貫徹和落實“快樂英語”的教學理念。為此，本文對初中英語快樂課堂的有效構建策略進行重點探討。

關鍵詞：初中英語；快樂課堂；構建策略

隨著初中英語教學改革的深入，“學為中心”的教學思想已經得到了廣泛的認可。初中英語快樂課堂的構建就是要求教師在制訂英語教學方案時，要充分貼近學生的學習需求和學習特點，通過學生喜聞樂見的方式開展英語教學，讓學生在英語學習中可以收獲成功和快樂，保持對英語學習的自信和熱情，養成良好的英語學習習慣。對此，初中英語教師要重視英語教學方式與方法的創新，在快樂課堂構建策略的研究上投入更多的時間和精力。

一、注重多方互動，活躍課堂氛圍

初中生容易受到課堂教學氛圍的影響，在輕松、愉悅的課堂教學氛圍中，學生會更加積極，有助于集中注意力和提高學習效率。有的學生對教師存在敬畏感，如果教師高高在上，過分看重自身的教學權威，或者課堂氣氛過于嚴肅，將不利于教師與學生、學生與學生之間的多方互動，會導致學生不敢主動回答問題，不愿同他人進行學習互動，這顯然不利于初中生英語學習自信心的建立，也容易偏離快樂課堂的構建要求。

因此，英語教師在設計教學方案時，要預留足夠的互動空間，給予學生更多學習上的主動權和自主權，激發學生的主體意識，讓學生積極參與到各項教學活動中來，這樣才能有效活躍課堂教學氛圍。例如，在It’s raining！的教學中，文本會涉及“cloudy、sunny、snowy、windy”等與天氣相關的英語詞匯，教師可以在課堂上多創設與天氣相關的對話情境，讓學生在英語對話中應用這些新詞匯，營造出良好的互動教學氛圍，讓學生以快樂、積極的心態投入學習。

二、導入英語游戲，激發學生興趣

初中生的英語知識積累相對較少，很多學生也沒有完全意識到英語課程的學習價值，所以對英語課程的學習缺乏足夠的學習興趣和學習動力。游戲對學生有著很強的吸引力，也是學生普遍歡迎的教學形式?；诔踔杏⒄Z快樂課堂的構建目標，教師可以將英語授課內容與游戲有機結合起來，創設一定數量的游戲教學情境，這對于激發學生的英語興趣，打造英語快樂課堂大有幫助。

例如，在初中英語的詞匯教學中，隨著學生積累的詞匯不斷增多，英語教師可以設計“單詞比拼”“單詞接龍”“猜詞”等游戲，將原本枯燥的詞匯教學通過游戲的形式得以趣味化開展。這樣不僅可以有效激發學生的詞匯學習興趣和熱情，還有助于提高學生的記憶效率，使學生鞏固所學詞匯知識，完善知識結構體系。

此外，英語教師可以結合學生的實際生活創設游戲項目，如讓學生利用英語開展演講、話劇表演等競技類的游戲項目，能夠有效提高學生學英語、用英語的頻率，大大增強學生的應用能力。

三、結合教材，創設英語學習環境

為了減少學生在英語課堂學習中可能遇到的思維障礙，降低學生的英語學習難度，教師要重視英語教學情境的創設。由于初中英語課程與學生現實生活的聯系比較緊密，所以教師在開展英語教學活動時，要避免對英語教材的過度依賴，而是應當以教材為載體，結合英語課程教學目標，主動貼近學生的現實生活，通過現代教育技術等多元化的教學手段，為學生的英語學習創設豐富的教學情境，構建快樂課堂。

例如，在學習Will people have robots時，教師可以借助現代多媒體教學技術，在課堂上導入與“robot”相關的科幻電影片段、微視頻等，創設趣味化、快樂化的微課教學情境，集中學生的學習注意力，讓學生在趣味性的情境中學習新知識，加強對教材內容的理解和記憶。

四、結語

總之，初中英語快樂課堂的構建需要教師結合英語課程的教學現狀及學生的具體學情，加強對教學方式與方法的創新，營造出更加輕松、愉悅的英語課堂教學氛圍，積極開展多元主體之間的課堂互動，給予學生更多英語學習與交際的自主權、主動權。這樣才能激發學生的英語學習潛能，促使學生在“學中樂，樂中學”，真正提高英語綜合素質。

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