電子電氣專業數學系列課程的教學改革分析

摘 要：本文主要探討了中等職業技術院校電子電氣專業在數學課程教學過程中存在的一系列問題，以及針對這些問題進行的改革。

關鍵詞：電子電氣專業；中職院校；數學課程

目前，很多中等職業技術院校學生在學習數學的過程中感到比較吃力。有的學生認為在中職院校不需要學習數學知識，但是，針對那些工程類專業的學生來說，數學是一門很重要的學科。因此，教師應該帶領學生進行數學課程的改革，打破學生學習數學的不利現狀，通過總結以往的教學經驗，結合當前中職學生的學習特點和工程類數學的特性，為學生打造一個全面發展的數學課堂。

一、中職院校電子電氣專業數學系列課程的教學現狀

中職院校電子電氣專業數學系列課程在教學過程中存在的問題，主要表現在以下幾個方面：

1. 學生基礎薄弱

由于中職學校所招的學生基本上都是初中應屆畢業生，這些學生大多數都存在數學基礎薄弱、學習積極性不高、沒有明確的學習目標等問題，甚至有的學生連最基本的小學計算都不過關，例如多位數的混合乘除法、分數的運算、負數的運算等。如果中職學生連小學最基礎的知識都沒有掌握好，那更不用說初中所學的知識了，例如解方程、求不等式、函數的運算以及幾何知識的應用等。在中職學校中，對于電子電氣這個專業來說，涉及的數學知識比較多，數學是學習電子電氣專業的基礎，電子電氣這個專業對學生的數學能力有一定的要求，薄弱的數學基礎必然是無法滿足專業學習的，甚至會影響到電子電氣專業知識的學習。

2. 教學方法單一

目前，很多中等職業技術院校的數學教師在進行數學教學的過程中，采用的教學手段和模式較為單一，并且教師在課堂上常常處于主動位置，忽略了學生的主體地位，導致學生在學習過程中比較被動，只會按照課本上的教學方法進行學習，機械地做題，一旦離開了課本或者教師的指導就無法進行獨立思考和衍生拓展，因此，對于電子電氣這類工程專業的學生來說，現在所采用的教學方法根本無法使學生在學習數學的過程中熟練地掌握基礎知識，更不用說是衍生拓展學習涉及專業課程的數學內容了。

3. 對數學課缺乏興趣

“興趣是最好的老師。”如果學生能夠對一門學科產生學習興趣，學習起來就會達到事半功倍的效果。但是就目前的學習情況而言，很多中等職業技術院校的學生，在學習知識的過程中，存在一種不正確的學習觀念，即認為只需要學好專業知識就可以了，其他知識并不重要。因此，他們忽略了對數學課程的學習，甚至對數學課程提不起學習的興趣。學生抱有隨意的學習態度，在學習中不積極主動，使教師在進行數學課程教學的過程中，感到比較吃力，學生對數學知識的學習效果并不好。

二、中職院校電子電氣專業數學系列課程教學改革的意義

電子電氣專業開設的課程有電子技術應用、電氣技術應用、制冷和空調設備運行與維修、電梯運行與維護等，其中電工基礎和電子技術基礎這兩門專業基礎課就涉及很多數學計算知識，包括有理數的運算、冪的運算、常用對數、正弦函數的圖像與函數值、二進制與十進制之間的互換等。通過教學改革，可以更好地提高學生的計算能力，從而使學生能夠在專業課學習過程中熟練應用各種數學公式解決問題。中等職業技術院校的數學教學和改革，可以從多方面、多角度豐富學生的專業知識，培養學生的數學學習能力。

中等職業技術院校通過數學教學改革，可以讓學生更好地將電子電氣知識與實際生活聯系在一起。通過改革可以使學生更牢固地掌握數學基礎知識，在學習數學的過程中緊密聯系生活，準確理解所學知識的目的和意義，靈活運用所掌握的知識進行解題。教師在進行數學教學的過程中，可以引入多媒體技術，利用多媒體使抽象知識變得生動形象，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

三、中職院校電子電氣專業數學系列課程改革的途徑

1. 運用信息技術，幫助學生理清概念

電子電氣專業的學生在學習數學時候，最明顯的一個特點就是數學基礎薄弱，對于一些比較復雜的數學知識不能夠靈活應用。為了能夠更好地解決這一問題，可以引入多媒體信息技術，幫助學生理清數學概念，同時提高學生的學習興趣。

例如，在進行有理數的運算過程中，很多學生對正數和負數的概念并不是很清楚，不能夠很好地分辨它們，因此在計算過程中會出現一些問題。此時，教師可以引入多媒體信息技術進行輔助教學，利用3D圖像或者軟件繪圖的形式，向學生展示數軸的概念，使學生弄清楚概念，并且提高學習數學的興趣。

2. 結合專業知識進行數學教學

目前，中等職業技術院校學生學習數學的時候，學習方式單一，一旦脫離了課本進行數學學習時就會存在很多困難。對此，在教學中，教師一定要結合專業知識進行教學。例如，以電工基礎和電子技術基礎這兩門專業基礎課所涉及的正弦函數的圖像與函數值為例，很多學生由于數學基礎較為薄弱，學習這部分知識的時候比較困難，甚至在理解題意上都存在問題。因此，對于這部分數學知識的教學，要結合專業知識進行。在學習交變電流和圖像的過程中，教師就可以順勢引入正弦交變電流的函數表達式，使學生通過觀察圖像更直觀地對峰值和有效值進行計算。

3. 讓數學知識生活化

學生在學習數學的過程中離不開相關的生活經歷，因此，對電子電氣工程專業進行數學教學改革的時候一定要結合實際生活。

以學習“二進制與十進制的互換”為例。在生活中，我們主要運用的計算方法是十進制，但是在學習電子電氣工程專業的過程中，很多數學知識都涉及二進制與十進制的互換問題。對此，教師在進行數學教學改革時，可以讓學生結合生活知識學習。如在平時學習和使用計算機的過程中，就能運用到二進制與十進制互換的知識，教師可以利用這個契機引導學生自主學習二進制的知識。

4. 加強師生互動

對電子電氣工程專業的學生進行數學教學的時候，一定要進行互動式教學。通過互動式教學，可以使學生在課堂上學習時充滿活力，不是機械地學習和被動地接受知識。例如，教師在課堂上與學生進行互動，可以采取小組學習的模式，也可以采取提問的方式進行。教師提出問題，讓學生通過討論合作或自主解決問題，使學生能夠主動進行數學知識的預習和復習。

五、結語

對于中等職業技術院校工程類專業的學生來說，學好數學是非常重要的，它能夠使學生更好地理解和應用專業知識。因此，打破陳舊的教學模式，對數學課程進行改革迫在眉睫。在改革的過程中，通過運用信息技術、結合專業知識、讓數學知識生活化、加強互動式教學等方式，能夠為學生打造一個全面發展的平臺，鍛煉學生的數學思維，培養學生的數學學習能力。

參考文獻：

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