小學語文課堂教學中激發(fā)學生興趣的策略

摘 要：語文在小學教育教學中一直占據(jù)著重要位置，再加上語文所涵蓋的范圍極廣，與我們的日常生活有著較大的聯(lián)系。就小學語文課堂教學而言，如何激發(fā)學生的興趣已經(jīng)成為教師必須解決的問題。本文就小學語文課堂教學中激發(fā)學生興趣的策略進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；興趣

在小學語文教學過程中，教師必須充分考慮學生的特點，并結(jié)合實際情況制訂科學合理的興趣激發(fā)策略，以此實現(xiàn)教育目標。大部分學生會因為興趣而努力學習某一門科目，但對于不太感興趣的科目往往很難進行有效的學習。因此，教師必須準確有效地了解小學生的這一特點，將激發(fā)學生興趣為主的語文課堂教學模式準確有效地落實到教學中，注重對學生語文興趣的培養(yǎng)。這樣不僅能夠提升小學語文課堂的教學效率，還能極大地提升學生的學習效率，對于實現(xiàn)教學目標有著重要的意義。本文主要從以下三個方面介紹了激發(fā)學生語文學習興趣的策略。

一、創(chuàng)設(shè)良好的語文課堂學習環(huán)境

為了能夠有效激發(fā)學生學習語文的積極性，教師必須積極努力地創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，為學生營造良好的學習環(huán)境，以此實現(xiàn)語文教學目標。由于小學生心智尚未成熟，對于感興趣的事物會抱有極大的好奇心，在語文課堂上常常將自己的想法及見解隨時表達出來。這種行為會擾亂課堂紀律，但是這也充分表現(xiàn)了學生強烈的求知欲。因此，教師必須做好引導工作，通過設(shè)置懸念，讓學生自主探索，并鼓勵能夠自主完成任務(wù)的學生，激發(fā)他們的興趣。這樣不僅能夠調(diào)動學生學習的積極性，還能為學生營造良好的學習環(huán)境，對于學生的成長具有深刻的意義。

二、從情感教學著手，轉(zhuǎn)變教學方式

目前，大多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學觀念影響較深，過于注重理論教學，教學也多以教師為主體，教師講課的時間遠遠多于學生自主學習的時間。這導致學生往往處于被動學習的狀態(tài)，學習的積極性大打折扣。因此，為了能夠有效地激發(fā)學生對語文學習的興趣，提升小學語文課堂教學效率，教師必須以情感教學為主，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，只有這樣才能有效提升學生的學習興趣，進而實現(xiàn)既定教學目標。

同時，教師必須不斷提升創(chuàng)新意識，切實實現(xiàn)語文課堂上自身角色的轉(zhuǎn)變，將學生作為主體來進行語文教學。教師在教學中要注重與學生進行情感交流，主動了解學生的學習情況及思想狀態(tài)。這樣不僅能增進師生之間的感情，還能為教師的教學工作提供極大的幫助，進而實現(xiàn)激發(fā)學生語文學習興趣的目標。

三、將教學內(nèi)容與實際生活緊密相連

為了能夠有效激發(fā)學生對語文的學習興趣，教師必須將教學內(nèi)容與實際生活進行有效結(jié)合，促使學生在生活中學習語文。

首先，教師要營造生活化的語文教學課堂，將更多的生活元素融入課堂教學。這樣不僅能夠使學生產(chǎn)生熟悉感，還能有效激發(fā)學生的興趣。例如，教師可以讓學生以“城市中的動植物”為主題，在課堂上與同學分小組討論自己見過的動植物，并描述其形態(tài)及特點，在課后整理討論內(nèi)容并寫成作文。

其次，教師應幫助學生拓展獲取語文知識的渠道。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以倡導學生多參加一些社會實踐活動，并記錄參加活動后的感想及收獲，引導他們探索活動當中的語文元素。這樣可以引發(fā)學生的學習熱情，極大地提升語文教學效率，實現(xiàn)寓教于樂的目標。

四、結(jié)語

興趣是最好的老師。興趣對于學生的學習有著重要的影響，學生只有對所學科目產(chǎn)生較大的興趣之后，才會積極努力地投身于相關(guān)的學習活動中。因此，教師在教學過程中必須將工作重心放到激發(fā)學生興趣的策略研究上，結(jié)合小學生的實際情況及教學需求，制訂科學合理的教學方式，以此實現(xiàn)既定的教學目標。

參考文獻：

[1]鞠晶.淺談師生互動在小學語文教學中的應用[J].科技創(chuàng)新導報，2015（36）：122.

[2]王宇.淺談如何在小學語文教學中提高學生學習的興趣[J].教育教刊，2015（34）：27-29.

[3]梅貴廷.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[J].學周刊，2017（29）：148-149.

[4]許海燕.提高小學語文閱讀教學有效性的策略研究[J].讀與寫，2013（6）：210.

[5]周小艷.立足課堂 追求有效——小學語文課堂教學有效性策略研究[J].教育科研論壇，2008（4）：21-22.

[6]張茜.立足課堂，追求有效——小學五年級語文課堂的有效教學策略[J].科學中國人，2016（30）：76.