信息化教學(xué)設(shè)計在中職語文課堂中的應(yīng)用

摘 要：當(dāng)前，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)當(dāng)中。在中職語文課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)有利于教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文主要論述了在中職語文課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計的策略。

關(guān)鍵詞：中職；信息技術(shù)；語文教學(xué)

大多數(shù)中職生是不能順利升入普通高中的學(xué)生，他們本身不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而在中職語文教學(xué)中引入信息化教學(xué)手段可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，增加師生間的互動交流。筆者從事中職語文教學(xué)工作多年，下面結(jié)合自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述在中職語文教學(xué)中引入信息化教學(xué)設(shè)計的策略。

一、信息化教學(xué)概述

信息化手段不是只有PPT課件，而是包括全部的信息化資源。將信息化手段應(yīng)用于課堂教學(xué)中可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，開展多元化評價，增加師生間的互動交流，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

信息化教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)備課存在較大差異。傳統(tǒng)備課是教師預(yù)設(shè)自己講什么與如何講的過程，而信息化教學(xué)設(shè)計不但引入了信息化工具，而且根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育理論為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的情境，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)師生間的互動交流。具體來說，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生接受能力選擇最為有利的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計最合理的教學(xué)活動，其主要內(nèi)容包括設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)計教學(xué)過程、選擇教學(xué)資源、確定教學(xué)工具等。

二、信息化教學(xué)設(shè)計在中職語文課堂中的應(yīng)用策略

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在中職語文教學(xué)中，口頭表達(dá)能力與作文能力是兩個重點(diǎn)。在聽說練習(xí)過程中，教師可以充分利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)融合音頻、圖像、視頻、文字的學(xué)習(xí)情境，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力。如在制作課件時，教師可以設(shè)計人物原型，從網(wǎng)上下載材料，設(shè)計動畫，增加人物配音，從而將學(xué)生置于生動形象的情境中，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率和表達(dá)能力。作文教學(xué)可以利用多媒體為學(xué)生播放動畫片，使學(xué)習(xí)過程變得生動有趣，從而使之主動投入寫作課堂。

2. 增加學(xué)生體驗(yàn)

學(xué)生只有在真實(shí)的情境中才能提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)戲劇單元時，教師可以要求學(xué)生表演其中的一個人物，如《項鏈》中的弗萊思節(jié)夫人，學(xué)生可以模仿她的各種表情、體會她在不同環(huán)境中的心理變化。雖然只是一些簡單的內(nèi)容，但學(xué)生卻可以通過表演理解弗萊思節(jié)夫人的心理過程，展開自己的想象。因此，在課堂教學(xué)中融入現(xiàn)代化教學(xué)手段可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的內(nèi)容，使學(xué)生調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造的能力。

3. 拓展學(xué)生的知識范圍

教師還可以通過上網(wǎng)、去圖書館查閱等方法搜集大量學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮其在創(chuàng)建高效課堂中的重要作用。當(dāng)前，很多著名文學(xué)作品已經(jīng)拍成了影視劇，在學(xué)習(xí)相關(guān)作品的片段時，教師可以為學(xué)生播放影視內(nèi)容，加深學(xué)生的理解。教師可以鼓勵學(xué)生自主搜索與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的視頻，如在學(xué)習(xí)《雷雨》一課時，教師可以利用多媒體播放電影片段，鼓勵學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上說出自己印象最深的人物，這樣能夠幫助學(xué)生掌握文章的主線。現(xiàn)在網(wǎng)上已經(jīng)有了唐詩、宋詞、現(xiàn)代名著的資料數(shù)據(jù)庫，不但為教師備課提供了大量資源，而且也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)小說《項鏈》時，學(xué)生自主閱讀后，教師可以為學(xué)生播放電影《項鏈》；在觀看結(jié)束后，學(xué)生再回過頭學(xué)習(xí)課文則可以輕松突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在與電影內(nèi)容進(jìn)行對比的基礎(chǔ)上加深理解。學(xué)生在課外閱讀時可以利用網(wǎng)上的電子圖書庫，電子閱讀有投入低、效率高的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生掌握大量課外知識，提高語文素養(yǎng)。

4. 提高學(xué)生的綜合能力

在中職語文教學(xué)中，教師還需重視提高學(xué)生的語文能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，要求教師在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探索，從而快速提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，在中職語文教學(xué)中引入信息技術(shù)手段要求教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，使信息技術(shù)貫穿于語文教學(xué)活動的全過程。同時需要注意的是，信息技術(shù)應(yīng)用于中職語文教學(xué)不可急于求成，要經(jīng)過“有、用、融合”的過程，這樣才能提高教育信息化水平，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

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