談多媒體技術(shù)輔助下的初中英語教學(xué)

摘 要：多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，給初中英語教學(xué)帶來了很多便利。本文闡述了多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用途徑，以期為相關(guān)教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中；英語教學(xué)

當(dāng)前，多媒體技術(shù)已經(jīng)在眾多初中學(xué)校得到普及，利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，不僅能有效地提高教師的教學(xué)效率，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、利用多媒體技術(shù)開展詞匯教學(xué)

隨著新課改的推進(jìn)，初中生需要掌握的詞匯增多。這給廣大初中英語教師帶來了很大挑戰(zhàn)，因?yàn)閷τ诖蠖鄶?shù)初中生而言，單詞是他們學(xué)習(xí)英語的重要障礙。所以，如果教師還沿用以往的教學(xué)方式開展詞匯教學(xué)，勢必會讓英語課堂變得越來越低效。面對這種教學(xué)現(xiàn)狀，英語教師不妨利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

例如，在牛津英語七年級上冊unit 2 Let’s play sports！的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)播放視頻：隨著一陣學(xué)生的喧鬧聲，大屏幕上漸漸顯現(xiàn)出一個(gè)偌大的操場，操場上有很多學(xué)生，一群男生在踢足球，兩名女生在打網(wǎng)球，還有四名女生在練排球。（在這些畫面的一旁，分別都標(biāo)記著單詞：football、tennis、volleyball）。

緊接著，大屏幕上出現(xiàn)了一男一女兩名學(xué)生，女生問：“I like .What’s your favourite sport，Simon？”男生回答：“I like playing .”教師可以利用這一組對話展開單詞教學(xué)。

教學(xué)中為了強(qiáng)化學(xué)生的記憶，教師還可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織一些小游戲，如單詞搶答游戲。在搶答之前，教師先對學(xué)生分組，再利用大屏幕依次播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的單詞，這些單詞剛出現(xiàn)的時(shí)候只顯示圖片，各小組成員要依照這些圖片去搶答與圖片意思相對應(yīng)的英文單詞。如圖片是足球，學(xué)生就要說football，并將這個(gè)單詞拼寫出來。之后，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使正確的英文單詞出現(xiàn)在圖片下方。游戲結(jié)束后，教師評出搶答最快、正確率最高的小組并予以獎(jiǎng)勵(lì)。

二、利用多媒體技術(shù)開展句型教學(xué)

句型也是英語教學(xué)中的重難點(diǎn)，利用多媒體總結(jié)教學(xué)規(guī)律，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，能使教師的教學(xué)事半功倍。

例如，在學(xué)習(xí)牛津英語七年級上冊unit 3 Welcome to our school！時(shí)，教師不妨先引導(dǎo)學(xué)生熟悉一遍教材中的單詞，如Art、Biology、Chinese、English等。然后，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大屏幕上會出現(xiàn)一個(gè)教室，與此同時(shí)，Eddie和Hobo出現(xiàn)在了大屏幕中央，Hobo提問：“Which of the subjects do you like best，Eddie？”Eddie回答：“I like .”教師便可以讓學(xué)生就這兩個(gè)基本句型進(jìn)行訓(xùn)練。比如，教師可以點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，將畫面切換到一個(gè)運(yùn)動(dòng)場，然后問學(xué)生：“Which sport do you like best？Why？”這樣做既幫助學(xué)生溫習(xí)了以前的舊知識，還有利于學(xué)生提高口語交際能力。

三、利用多媒體技術(shù)開展閱讀和寫作教學(xué)

教師利用多媒體技術(shù)開展閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識。在學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之前，教師可以依據(jù)文章內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置2～3個(gè)問題，如此一來學(xué)生在閱讀的時(shí)候會更有針對性。

例如，在學(xué)習(xí)Wild animals這篇課文時(shí)，教師就可以從網(wǎng)上搜尋一些有關(guān)的文章給學(xué)生閱讀。教師所選的文章必須要貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，難度要適中。教師要把文章中涉及的陌生詞標(biāo)紅，這樣做有利于學(xué)生快速掌握文章大意，從而幫助他們提高閱讀效率。學(xué)生完成閱讀之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分小組就閱讀前設(shè)立的問題進(jìn)行探究，并讓學(xué)生將探究的結(jié)果記錄下來。最后，教師要對各小組的探究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，選出最優(yōu)秀的一組予以表揚(yáng)。

此外，學(xué)生通過閱讀文章勢必會產(chǎn)生一些想法。所以，教師不妨借此機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。對于訓(xùn)練內(nèi)容，可以讓學(xué)生自由安排，可以寫讀后感，續(xù)寫文章，也可以對原文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這樣做不但有利于促進(jìn)閱讀與寫作的有效結(jié)合，還能提升學(xué)生的英語實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

總而言之，合理地利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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