花樣拍球——幼兒玩球新體驗

摘 要：花樣拍球活動可以充分激發幼兒拍球活動的興趣，讓幼兒體驗創造性拍球的樂趣，促進幼兒耐力、持久力等體育素質的提高。

關鍵詞：花樣拍球；幼兒；新體驗

一直以來，幼兒的拍球活動基本以單手連續拍球為主，內容單一，形式枯燥。因此，筆者嘗試在大班進行幼兒花樣拍球興趣與技能培養的實踐。兩年來，堅持“興趣為主”的原則，立足“花樣”二字，通過不斷努力，筆者提高了幼兒的拍球能力，促進了幼兒耐力、持久力等體育素養的提高。

一、提升幼兒拍球能力的方法與途徑

筆者對幼兒進行分層指導，即對已經掌握右手連續拍球的幼兒，馬上練習左手連續拍球；對于右手還不熟練的幼兒，繼續練習右手拍球；左右手都熟練的，加大難度，進行兩手同時拍兩球的練習。這樣一來，現場十分熱鬧，幼兒盯著自己的球埋頭練習。由于單手拍球對部分幼兒有較大的難度，好多幼兒會以各種理由拒絕訓練。有的說自己手酸，運動多了出汗會感冒；有的以不上學為要挾；有的請家長來當說客。

基于以上情況，筆者認為，應從幼兒拍球興趣的激發、耐心的培養、技能的提高、家長的合理引導及支持等方面對拍球活動進行優化。

1. 幼兒拍球興趣的激發

3～6歲的幼兒對周圍的一切事物都充滿好奇心，因此，抓住他們的興趣點是獲得成功的第一步。對于拍球活動，教師不要過于要求數量，更不能機械訓練，要尋找符合大班幼兒發展規律的花樣拍球方法，讓幼兒自主探究花樣拍球的方法與技能，達到激發幼兒參與體育活動的興趣，促進幼兒基本動作發展的目的。

在日常教學中，教師可以為幼兒準備多種球類活動材料，鼓勵他們選擇自己喜歡的球類；經常與幼兒一起到戶外運動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起參加體育活動；和幼兒一起觀看體育球類比賽或有關體育球類賽事的電視節目，培養幼兒對體育活動的興趣；鼓勵幼兒做力所能及的運動，對幼兒的嘗試和努力給予肯定，不因練不好或練得慢而指責幼兒。

2. 創新幼兒拍球方法

教師應引導幼兒在體育課、自由活動時間及家中主動練習拍球，并對每次指導的過程進行拍照記錄、整理統計，計算每個幼兒拍球的個數。在激發幼兒拍球興趣的基礎上，教師還應引導幼兒創新拍球的花樣，提高拍球技能。

首先，創新方法。在幼兒掌握單手或雙手拍球的基本技能后，教師引導幼兒在拍球方法上進行創新。獨自拍球的方法有：左手連續拍球、右手連續拍球、左右手同時連續各拍一球；拍不同高度的球、轉身拍球、胯下拍球、單腳跳拍球、雙腳跳拍球等。合作拍球的方法有：兩人面對面輪流對拍一球、兩球交換拍等。幼兒掌握每一個動作，都是從不會到會，由生疏到熟練的過程，必須經過多次反復探究才能實現方法上的創新。

其次，創新材料。當幼兒習慣用手來拍球時，教師應有意識地引導幼兒借助一些輔助材料進行拍球。可以提供紙板、羽毛球拍、紙棍、塑料板等，讓幼兒嘗試拍球。這樣，幼兒的拍球興趣就被激發出來。隨著時間的推移，教師在減少甚至不提供輔助材料時，幼兒就在現場環境中自己尋找樹枝、塑料板等練習，激發了幼兒的主動性。

最后，創新路線。當幼兒學會了原地花樣拍球之后，筆者嘗試了拍球路線的創新，鼓勵幼兒一邊拍球，一邊沿直線行走。在實施過程中，筆者運用維果茨基的最近發展區理論，逐漸增加拍球的難度，嘗試了以下路線：沿10米長的直線邊拍球邊行走；沿直徑為10米的圓邊拍球邊行走；繞間隔為1米的障礙物以“S”形邊拍球邊行走。這種方式進一步增加了花樣拍球的趣味性，從而調動幼兒學習花樣拍球的積極性，挖掘幼兒的運動潛能。

幼兒通過一年的學習及訓練，提高了花樣拍球的興趣和技能。所有幼兒都掌握了右手拍球的技能；大部分幼兒掌握了左手拍球的技能；約三分之一的幼兒掌握了左右手同時各拍一球的技能。對比練習之前，幼兒的右手單手拍球、左手單手拍球、左右手同時拍球這三項技能均有所提高。

二、結語

通過探索實踐，筆者對幼兒的拍球興趣與技能有了進一步的了解，掌握了大班幼兒的年齡特點及拍球技能的現狀，從而尋找到提高大班幼兒拍球技能的方法。幼兒每次玩球的時候，會與同伴交流探索不同的拍球方法，個別能力強的幼兒會帶動身邊同伴一起探索，形成了互相學習、積極向上的學習氛圍。因此，這是一項非常有益且必要的活動。

由此可見，教師要根據幼兒的年齡及學習特點，積極創新教學方法，讓幼兒成為學習活動的主人。同時，學校、家庭和社會要共同參與，形成教育合力，創造良好的學習環境與氛圍，切實提升幼兒的良好品質。

參考文獻：

[1]唐曉瀾.花樣拍球，快樂游戲[J].考試周刊，2016（8）.

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