淺談幼小銜接對幼兒成長的重要性

摘 要：幼小銜接是幼兒從幼兒園的游戲環(huán)境到小學(xué)系統(tǒng)化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的過渡。幼兒園應(yīng)采取多種形式，與小學(xué)和家長共同聯(lián)手幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：幼小銜接；知識儲備；幼兒

幼小銜接是幼兒從幼兒園的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境到小學(xué)系統(tǒng)化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的過渡，這一過程對幼兒未來的發(fā)展起著奠基作用。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。”教師和家長應(yīng)高度重視幼小銜接。

一、全面認(rèn)識幼兒園與小學(xué)之間的實(shí)質(zhì)性區(qū)別

幼兒園與小學(xué)之間的生活環(huán)境、作息時間、教育教學(xué)的形式與內(nèi)容等各個方面都存在本質(zhì)區(qū)別。

1. 學(xué)習(xí)環(huán)境不同

幼兒園的活動室一般都布置得溫馨、活潑，具有童趣，教學(xué)材料也豐富多樣，可操作性強(qiáng)。戶外活動形式多樣，豐富多彩。而小學(xué)的教室一般主要以桌椅、講臺和黑板為主，墻面環(huán)境也布置得整齊有序，室外以操場和簡單的運(yùn)動器械為主。進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)生首先要熟悉和適應(yīng)生活環(huán)境的變化。

2. 學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式不同

幼兒園教育注重五大領(lǐng)域?qū)τ變旱膯⒚桑n程靈活多樣，對幼兒的吸引力大，而且教育要求比較寬松，不會給幼兒過大的壓力，幼兒多在輕松愉快的氛圍中掌握知識。幼兒園教學(xué)具有趣味性、直觀化等特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。小學(xué)教育屬于義務(wù)教育，學(xué)生要根據(jù)國家統(tǒng)一制定的教學(xué)大綱學(xué)習(xí)規(guī)定的課程，學(xué)習(xí)過程中還有各項(xiàng)檢測、考試等，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大。

二、多種形式相結(jié)合，切實(shí)做好幼小銜接工作

1. 體驗(yàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)時間觀念

在幼兒園創(chuàng)設(shè)一些模擬小學(xué)的情景，讓幼兒對小學(xué)的環(huán)境有初步的了解與認(rèn)識，熟悉小學(xué)的一些規(guī)則。具體來說，可在區(qū)域游戲中再現(xiàn)小學(xué)課堂，模擬創(chuàng)設(shè)類似小學(xué)課堂的場景，為幼兒準(zhǔn)備小學(xué)的桌椅，讓他們真實(shí)體驗(yàn)其與幼兒園桌椅的不同。教師可以利用黑板、桌椅在小課堂中給幼兒上課，要求舉手回答問題，讓他們初步適應(yīng)小學(xué)的課堂環(huán)境和規(guī)則。此外，還可以請家長幫忙準(zhǔn)備書包、本子、文具盒、鉛筆等學(xué)習(xí)用品，讓幼兒練習(xí)整理書包，逐步提高自理能力。

教師要注重培養(yǎng)幼兒的時間觀念，使他們懂得怎樣合理安排時間。幼兒可以通過教師的介紹，了解小學(xué)生的一日生活是如何安排的；通過醫(yī)生、警察、運(yùn)動員等對一分鐘重要性的講解，感受一分鐘的重要性；還可以通過一分鐘理書包的活動，感受一分鐘到底有多長。這些活動能讓幼兒親身體會，合理安排、計劃自己的時間，懂得珍惜時間，這些對幼兒入小學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。

2. 調(diào)整課程內(nèi)容，豐富知識儲備

調(diào)整課程內(nèi)容、設(shè)置和教授方式，是解決幼小銜接問題的重要措施。具體來說，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索幼小銜接題材的內(nèi)容；參考專門的幼小銜接教育書刊，如《幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備》《學(xué)前教育》等刊物；在省編教材中尋找幼小銜接的素材，為幼兒園大班課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

結(jié)合省編教材，圍繞主題教學(xué)開展幼小銜接活動，進(jìn)行課程整合，可以采用與主題活動相結(jié)合的辦法，使其成為建構(gòu)園本課程的一部分，讓主題活動和幼兒園活動教學(xué)產(chǎn)生交集。教師在上課時，要注重各類知識的滲透，如識字、數(shù)學(xué)、寫字、國學(xué)等，增加幼兒的知識儲備。同時，在區(qū)角游戲中設(shè)立“字寶寶樂園”“快樂數(shù)學(xué)”“國學(xué)小能手”等。在這些游戲中，可以投放相應(yīng)的書籍、卡片。幼兒可以通過游戲環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)內(nèi)容，也可以豐富相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)其對自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、多方聯(lián)手，為幼兒升入小學(xué)做好充分準(zhǔn)備

1. 與學(xué)校聯(lián)系，讓幼兒提前感受校園氛圍

大班下學(xué)期，幼兒園可以開展“大班幼兒走進(jìn)小學(xué)”的社會實(shí)踐活動。組織大班幼兒參觀附近的小學(xué)，讓他們提前熟悉小學(xué)環(huán)境，進(jìn)課堂聽課，參與小學(xué)生課間活動及升旗儀式。通過零距離的接觸使幼兒減少對小學(xué)生活的陌生感，激發(fā)幼兒做一名小學(xué)生的興趣。

幼兒教師可利用畢業(yè)生的資源，邀請小學(xué)生利用課余時間回到幼兒園，請他們給弟弟妹妹講一講小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，同時讓幼兒主動與哥哥姐姐交流。通過這種近距離的溝通，讓幼兒獲得更多的間接經(jīng)驗(yàn)。

2. 與家長溝通，提高幼兒各項(xiàng)能力

進(jìn)入大班后，教師與家長需及時溝通，共同努力，提高幼兒的各方面能力。

在進(jìn)入小學(xué)前的這段時間里，教師與家長要特別注重培養(yǎng)幼兒在生活方面的自理能力，使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣，逐漸減少對家長和教師的依賴。在家庭生活中，家長適當(dāng)要求孩子做一些力所能及的勞動，學(xué)習(xí)簡單的勞動技能。

大班下學(xué)期，幼兒園可邀請小學(xué)教師來園給家長開設(shè)講座，具體講解如何為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，并讓家長帶著問題與小學(xué)教師交流、溝通。在孩子入學(xué)前，家長也調(diào)整好自己的狀態(tài)，注重培養(yǎng)孩子的注意力，使之生活規(guī)律化。

總之，幼兒園幼小銜接工作的順利開展將直接影響幼兒進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，幼兒園應(yīng)采取多種形式，與小學(xué)和家長共同聯(lián)手幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。