因材施教在幼兒教學中的應用

摘 要：基于幼兒教育的重要性與因材施教這一教學策略在教育中的應用效果，本文重點分析了因材施教在幼兒教學中的應用價值及策略。

關鍵詞：因材施教；幼兒教學；應用策略

幼兒階段是最基礎也是最重要的階段，幼兒教師應結合本階段的教育目的，為幼兒提供針對性更強的教育。

一、因材施教在幼兒教學中的價值

在幼兒教學中，因材施教的價值主要體現在以下幾個方面。

一是有助于提高教學的靈活程度。一直以來，我國在幼兒階段所采用的教育方式都相對死板，過于程式化，忽視幼兒的個性特點，導致幼兒教學過于統一，缺少針對性，甚至出現嚴重的小學化傾向，不利于幼兒智力、體力等綜合能力的發展。而教師因材施教，不僅會從多個角度了解幼兒，更會根據不同幼兒的個性特點為幼兒提供個性化的教育，提升教學的靈活性及針對性，從而使整體學習效果得到明顯提升。

二是有利于促進幼兒各方面能力的發展。基于對幼兒的了解，我們可以發現其在不同成長環境、不同成長經歷下，個體之間存在著較大的差異。這說明不同幼兒的語言交流能力、分析能力、閱讀理解能力是不同的，若教師只為幼兒提供相同的內容，會導致幼兒出現能力發展不均衡的狀態。教師因材施教，為每個幼兒制訂個性化的發展方案，能夠促使幼兒各方面能力得到均衡發展，為幼兒日后的學習與成長打下堅實基礎。

二、因材施教在幼兒教學中的應用策略

1. 全面了解幼兒，制訂因材施教方案

教師必須以幼兒為中心，全面了解幼兒，并在此基礎上制訂科學有效的因材施教方案，保證后期教學得以順利開展。

首先，統計與分析以往幼兒在課堂中的表現，大致確定每個幼兒人際交往能力、觀察能力、動手操作能力、分析能力等多方面的情況；其次，與幼兒及其家長積極溝通，了解幼兒的日常行為習慣及幼兒感興趣的內容；最后，在制訂因材施教方案時，從幼兒感興趣的內容入手，以強化幼兒較強能力、提升幼兒較弱能力為目的，設計有針對性的教學方案，保證在該方案落實與實施的同時，幼兒的個性特點能夠得到充分體現，個人能力可以得到充分提高。

2. 把握教學內容，加強對幼兒的引導

雖然教師在幼兒教學階段不應過多地滲透科學文化知識，但是幼兒在該階段仍需要掌握一些基礎的知識，以便為后期學習和成長打下堅實基礎。因此，為了避免幼兒在學習過程中出現吸收差距較大的情況，教師需要在把握教學內容的基礎上，加強對基礎較差、學習能力與理解能力相對較弱的幼兒的引導。

一方面，教師需要根據所有幼兒的學習狀態，判斷幼兒對基礎知識的掌握、理解及運用情況，進而將幼兒科學分組。另一方面，教師需要細致分析教學內容，判斷在該階段的教學過程中，哪些內容是幼兒了解即可的，哪些內容是幼兒必須掌握的，據此確定教學內容，并將其與因材施教方案融合起來，以保證后期可以更好地基于幼兒特點，為其提供難度適當、知識量適度的教學內容，促使每一位幼兒都可以在該階段的學習中獲得成功，增強學習信心。

3. 更新教學理念，創新教學方法

因材施教是一種較為靈活的教學方式，與傳統教學方式存在著較大的差異。若教師仍按照傳統的教學理念教學，其實施效果難以得到保證。為此，要想增強幼兒教育效果，教師在因材施教過程中，必須更新自身教學理念，認識到教學創新的必要性與重要性，采取新的教學方法提升教學的質量。

例如，以往在講解關于“植物的種子”的知識時，教師往往直接為幼兒講授種子的發芽過程，忽視了對學生動手實踐能力的培養。而在因材施教的過程中，教師就可以采用新的教學方法，借助多媒體設備，為幼兒播放植物種子的成長過程，吸引幼兒的注意力，讓幼兒能夠更加專注于本節課的學習。同時能夠讓幼兒對植物成長的過程產生更強的好奇心，進而在觀看視頻后，能夠基于教師的指導自己動手種植種子，并詳細觀察種子的變化。這樣，幼兒的動手能力、觀察能力不僅可以得到提升，其學習自主性也會明顯增強。

三、結語

綜上所述，教師因材施教有助于提高教學的針對性，促使幼兒個性發展。因此，筆者認為，幼兒教師應在全面了解幼兒個性特點的基礎上，把握好教學內容，創新教學方法，更新教學理念，切實促進幼兒的健康發展。

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