提高幼兒的英語學習興趣

摘 要：幼兒園的英語教育不僅要為幼兒入小學做好準備，并且要為其終身發展奠定基礎。幼兒英語教學的關鍵在于興趣的培養，提高幼兒學習英語的興趣，教學會事半功倍。

關鍵詞：幼兒英語；興趣培養；教學方法

近年來，隨著幼兒教育研究和探索的不斷深入，人們越來越深刻地認識到幼兒學習英語的關鍵在于興趣的培養。杜威說過，“當學習是被迫的、不是從學習者真正的興趣出發時，有效的學習相對來講是無效的。”幼兒普遍具有強烈的好奇心，喜歡模仿，注意力集中時間相對較短，這就要求教師不僅要有一定的知識儲備，還要遵循幼兒的年齡特點和心理特征來設計幼兒英語的教學內容，改進教學模式，滿足幼兒學習英語的需求。

如何有效提高幼兒學習英語的興趣，最大限度地將幼兒內外學習動力相結合，激發其內在學習動力是每一位教師需要考慮的問題。

一、以興趣為導向，提升幼兒學習主動性

第二語言學習的重中之重是語感和詞匯量的掌握。幼兒盡早進行詞匯和第二語言語感的輸入，就不會對其產生抵觸心理，基本語意的積累就會日益增加。同時為語言的規范化使用奠定了良好的基礎。也就是說，幼兒的第二語言的學習時間得到了最大限度地延伸。

從教育心理學的角度來說，學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。如果教師和家長能夠在幼兒初期接觸英語的時候抓住其喜歡的事物，并通過有趣新穎的方法與英語學習聯系起來，使幼兒對英語學習產生好感，那么就會調動幼兒學習的積極性，吸引他們的注意力，使他們全身心地投入，并能為其日后的英語學習打下基礎。

二、轉變課堂教學觀念，實現教學方式多樣化

在幼兒英語教學中，教師要有正確的教學觀念，將“過程大于目的”這一理念貫穿在整個教學過程中。“玩中有學、學中有玩”，講故事、做游戲、情景再現都是幼兒的基本活動形式，也是幼兒學習英語的有效途徑。

1. 故事教學法

故事是有相對完整的語境的語言素材。在第二語言學習中，脫離語言環境會使語言變得枯燥乏味，難以理解。因此，故事所承載和傳遞的生動活潑的情節，豐富有趣的內容對幼兒有很強的吸引力。將傳統的故事改編成英文，或者引用經典的英文故事，都可以加深幼兒對語言的理解、記憶和應用。

2. 情景教學法

在教學中，教師要在充分交流的基礎之上了解幼兒的個性特點和成長環境。教師可以利用所掌握的信息創設幼兒感興趣的生活情境，組織幼兒使用與當前情景相關的英文進行角色扮演。這種方法不但給幼兒提供了學以致用的機會，夯實了教學基礎，同時也培養了幼兒合作溝通的能力，使得學習過程變得生動有趣。因此，幼兒英語課堂應盡量游戲化，做到寓教于樂。

3. 全身肢體反應教學法

全身反應教學法（Total Physical Response，簡寫為TPR）是美國心理學家詹姆士博士提出來的。互動模式是全身反應教學法最重要的環節。環境的緊張程度會影響幼兒學習英語的效果，愉悅放松的環境會激發幼兒學習語言的主動性，而緊張枯燥的環境會刺激幼兒的逆反心理。全身反應教學法的優勢是強調身體的互動性、教學的生動性，以便讓幼兒更直觀地了解英語，激發幼兒對英語學習的興趣。

“聽—做動作”是TPR教學法最常用的模式。根據指令教師完成示范動作，幼兒在理解后進行重復和模仿。指令可以先從簡單的開始，如Clap your hands（鼓掌），open the door（開門），jump high（跳高），nod your head（點頭）等，然后逐漸過渡到比較復雜的指令。

三、關注幼兒心理發展特點，實行家校一體化教學模式

教師應當把學習貫穿于生活之中，除了以上所討論的教學技巧和方法以外，幼兒的情緒控制、個性發展、認知特點等也對幼兒學習英語發揮至關重要的作用。關注幼兒的心理發展，注重與幼兒的溝通，并建立信任和默契，從而提高幼兒的學習效率，有助于幼兒的可持續發展。

例如，在教幼兒早中晚問候方式時，通過畫月亮和太陽等代表時間的事物將幼兒分組。幼兒通過搶答的方式回答問題，得分高的組勝出，可以得到獎勵。搶答過程強化了幼兒的學習效果。

培養和提高幼兒英語學習興趣，必須建立在雙方信任和了解的基礎之上。教師要依據幼兒心理發展特點，將靈活多樣的教學方法和手段應用在課堂教學中，將學習與生活緊密聯系起來，激發幼兒的想象力和創造力，從而使其愉快地學習英語。

參考文獻：

高敬.幼兒英語教育[M].上海：華東師范大學出版社，2007.