基于理論及實踐視域探討高校實用性體育教學實驗設計

摘 要：本文以健美操教學為例，基于理論和實踐視域，從高校實用性體育教學實驗設計存在的問題入手，根據高校實際情況，詳細闡釋高校實用性體育教學實驗設計的思路，為高校健美操教學提供一定的借鑒。

關鍵詞：理論；實踐；實用性體育；教學實驗設計

隨著教育體制改革的不斷深入，高校體育專業教學也在不斷創新。在我國傳統的體育教學中，教師主要采用“灌輸式”的教學方式，忽視了學生的主體地位，沒有促進學生的全面發展，從而影響了學生對體育課程的學習興趣，教學效果不佳。為了增強實用性體育教學的效果，教師需要結合學生的實際，采用多種教學方式，加強對學生創新能力與綜合素質的培養。

一、高校實用性體育教學實驗設計存在的問題

1. 教學內容無法滿足學生需求

目前，大多數高校開設了實用性體育課程，比如健美操課程等，但其教學存在一定的差異性。例如，健美操課程包括教學輔助課程、實踐基礎課程等，教學內容涉及健美操的概念、創編及科學鍛煉等。整體而言，實用性體育教學所傳授的知識主要以高校自己所選擇的教材為依據，其內容大多比較淺顯，學生難以深入了解課程內容，更不用說將理論知識應用于具體的實踐設計中，因此學生普遍對理論課程教學不滿意。

2. 教學內容比較單一

以健美操課程為例，基于理論與實踐的視域對高校實用性體育教學實驗進行設計，其設計結果將直接影響健美操課程的教學質量。雖然很多高校將競技健美操納入教學設計，但是在具體的教學中，教師大都傳授一些競技規則，內容比較單一。雖然這些內容可以很好地應用到健美操課程教學中，但畢竟內容有限。因此，大部分高校的實用性體育教學實驗設計不能滿足學生的需求，其內容比較單一。

3. 教學方法與考核方式比較落后

當前健美操教學采用的主要方法為分解、指示、示范及重復練習。其中，分解教學法在教學中的應用比較普遍。但是，學生在學習過程中容易喪失興趣，需要教師進一步指導。從考核方式看，當前的實用性體育教學主要采用理論與技能測評兩種方式，并不能全面評定學生的學習情況。

二、高校實用性體育教學實驗設計思路

1. 結合教學目標設計教學內容

首先，在深入分析教學目標的基礎上，結合學生的實際情況，設計內容豐富的教學內容，并將促進學生全面發展放在突出位置。其次，根據專業培養體育人才的需求，明確教學中的具體任務，以此指導學生了解基本實用性體育理論知識。教師在此過程中可采用合適的教學手段，提高學生的健美操技能。再次，重視學生的形體塑造，改善學生的身體姿態與整體素養，促進學生身體素質的提升。最后，培養學生的創新意識，提升學生的創新能力。

2. 科學選用教材與創新教學實驗設計內容

首先，根據當前的教學需要，選擇有針對性的教學內容，幫助學生更好地學習健美操。其次，注意選材的權威性，使教學與時代發展緊密相連，并對學生的實際發展有促進作用。最后，要以理論學習為基礎，不斷創新教學內容，激發學生學習健美操的興趣。

3. 不斷優化教學實驗設計方式

首先，在實用性教學中，教師需要根據多方面的因素，合理選擇教學方法，更好地因材施教。其次，轉變教學觀念，將學生放在教學的中心位置，營造良好的教學氛圍。再次，重視社會對學生能力的要求，在鍛煉學生身體素質的同時，提升其綜合能力。最后，合理分配理論教學與實踐教學的比例，以提高學生的綜合素質為準則。

三、結語

綜上所述，本文以健美操教學為例，基于理論和實踐視域對高校實用性體育教學實驗設計進行探討，分析高校實用性體育教學實驗設計中存在的一系列問題，并提出了相關的設計思路，這對高校實用性體育教學改革具有一定的指導作用。

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作者簡介：夏帥（1977— ），女，湖南人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育教學。