在美術課堂中誘導學生創新的策略

摘 要：培養初中生的藝術情操，誘導性教學是非常重要的。初中生已經有了一定的生活閱歷，通過教師正確的指導和幫助，他們能樹立正確的價值觀和審美觀。本文主要討論在美術課堂中創新應用誘導性教學法的策略。

關鍵詞：美術；誘導；創新

新課改對美術課堂教學提出了新的要求。誘導性教學法能激發學生的想象力，培養學生的創造力和審美能力，在美術課堂教學中發揮著重要作用。

一、激發學生的繪畫興趣

一般來說，一堂成功的美術課，課前引導是非常重要的環節。課前教師可以向學生展示大自然中美麗的風景，主要目的在于引導學生思考以前自己看到的風景的意義。教師還可以讓學生看窗外的風景，讓學生用語言來描述窗外的風景。學生在不知不覺中興奮起來，而這個興奮點就來自大自然。

在講授“藝術——生命與自然和諧交融”這一課的時候，教師在課前給學生展示大自然的美景，可以把學生不知不覺地引入教學活動。通過這樣的引導，可以激發學生的想象力，放松學生的心情，誘發學生的創造性。

二、引導學生發現知識

欣賞是初中美術教學中不可或缺的環節，無論是欣賞一些不知名的小圖片，還是欣賞著名畫家的作品，其主要目的是培養學生發現美的能力。

在上美術課的時候，教師可以為學生展示和本課內容相關的一些圖片。如學習“藝術——生命與自然和諧交融”這一課的時候，用來揭示課題的可以是小朋友在大自然中歡樂玩耍的圖片。圖片的內容是學生熟悉的，學生欣賞、討論圖畫上的風景，會被優美的風景所吸引，體會到自然景致的美好。

在備課的時候，教師為了讓學生感受到自然和生命的融合，可以專門找一些相關的圖片讓學生賞析。在初中美術課堂上，精美的圖片時刻出現在學生的學習中，可以幫助他們發現自然中的美。

三、激發學生的表現欲望

學生的表現欲望是創造性思維的重要體現。初中美術課堂離不開繪畫這個環節。學生的美術作品中可以體現出學生的美術知識、美術素養和美術技能。同時，教師課堂教學效果也可以通過學生的繪畫體現出來。在繪畫環節中，如果教師能夠引導得當，就會激發學生的創造性和想象力，使他們運用所學的繪畫技能和繪畫知識進行創作。

首先，讓學生欣賞大量的美術作品，雖然學生僅僅是快速瀏覽作品，但是在欣賞的過程中學生已經在頭腦中將美術元素進行重組。有的學生會思考自己是不是可以畫得和圖片一樣好，從而在圖片中獲得創作的動力，激發創新欲望。

其次，就是對時間的掌控。學生欣賞了大量的圖片后，頭腦中已經有了一個大致的思路，思維已經發散了，需要盡快地將腦海中呈現出來的形象通過繪畫表現出來。

最后，教師用例畫作為參考加以引導，學生就能積極投入繪畫創作。

四、科學評價學生的作品

美術教學還有一個重要的環節就是評價。如何不讓美術教育流于表面是很多美術教師一直思考的問題。在初中美術教學過程中，教師可以將學生的作品通過投影儀展示出來。通過這樣的方式，學生就會更加關注自己作品的優劣，無論是褒獎還是批評，學生都會對自己的作品進行反思，從而激發其美術創作的激情。

教師在布置學生繪畫的時候，對學生的作業要求不能過于死板，尤其是在構圖和構思方面，應該給學生更多的創新機會，讓學生的作品更加富有創造力。在作業評價的時候，教師需要結合學生的實際，對學生的畫作進行全面評價，這樣才能讓學生更好地認識到繪畫的意義，更加熱愛美術，從而激發學生內在的創作欲望，實現美術的創新。

五、結語

在素質教育全面推行的今天，初中美術教學發揮著巨大的作用。美術教師應該在課堂上廣泛開展誘導性教學，提高學生的美術素養，培養學生的審美能力，從而促進學生的全面發展。

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