小學音樂教學課堂導入技巧研究

摘 要：音樂是一種重要的藝術形式，是人類抒發情感的重要載體。因此，加強小學音樂教育，對于提升學生的情感體驗與審美情趣具有重要作用。教師應根據學生的興趣愛好與實際情況，采用多樣化的導入方式推進音樂教學的順利進行，為小學音樂課堂教學效率的提高提供重要保障。本文主要研究了小學音樂課堂導入技巧，希望為提高小學音樂教學質量提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：小學；音樂教學；課堂導入技巧

恰當的課堂導入是保障課堂教學質量的基礎，不僅能有效地激發學生的音樂學習熱情，而且能為音樂教學做好鋪墊。為此，教師在開展小學音樂課堂教學時要重視課堂導入的運用，從而推進小學音樂教學的順利進行。

一、情景式課堂導入

情景式課堂導入是一種有效的課堂導入方式，主要利用語言、音樂及影像等，創設良好的教學情境，從而激發學生的想象力。這樣可以讓學生有身臨其境的感覺，不僅可以感染學生的情緒，而且能順利地引出新課。

以《蘇木地偉》的教學為例，為了讓學生感受我國西南少數民族地區的特色樂器所演奏出的歌曲，教師可以用多媒體給學生播放《有一個美麗的地方》的音樂視頻，讓學生直觀地感受寨子、江水、孔雀、壩子、馬幫等西南地區的典型意象，讓學生身臨其境地感受西南地區的音樂特色，使其初步認識當地的音樂風格、風土人情等。在學生欣賞完這首動聽的歌曲之后，教師緊接著可以順勢導入《蘇木地偉》，并向學生詳細介紹頓音、拍子、延長音、休止符及倚音等知識，從而讓學生快速掌握利用歌曲傳達情感的技巧。

二、問題式課堂導入

問題是思維的開端，在小學音樂課堂教學中，教師要鼓勵學生大膽質疑，這對于加深學生對音樂的理解極為有利。為此，在課堂開始之前，教師可以采用問題式課堂導入方式，充分點燃學生的求知欲與好奇心，引發學生對新課的積極思考，從而調動學生參與教學的積極性與主動性。

比如，《歌聲與微笑》這首歌曲的教學目標是使學生掌握頓音的演唱方式，并能將歌曲中活潑、熱情的情緒表現出來，用歌聲抒發快樂童年的幸福感。這首歌曲的情感價值目標是使學生通過學習學會珍惜寶貴的友誼。在學習這首歌曲時，教師可以引導學生回憶童年的各種趣事，導入語如“童年是每個人一生中最美好的回憶，談及童年，每個人都有說不盡、聊不完的話題，對于我們每個人來說，童年的回憶是最難忘的。那么，小朋友們，你們的童年中有哪些有趣的事情呢？和大家一起分享一下吧”。這個問題一提出來，即刻將學生帶回美好的童年。許多學生回憶起童年的趣事臉上會不由自主地流露出笑容。教師在調動學生的快樂情緒后，緊接著就可進入歌曲的演唱教學。

三、音樂式課堂導入

音樂是一門聽覺藝術，在小學音樂課堂教學中，教師可采用音樂導入方式引出教學內容。音樂具有感染情緒的作用，為了更好地導入教學主題，教師可以在教學開始之前應用輕柔、舒緩、歡快等風格的音樂，迅速集中學生的注意力，讓學生感受音樂的無窮魅力，促使學生初步了解音樂知識，從而為接下來的音樂教學做好鋪墊。

比如，在學習《水鄉歌兒多》時，教師可以播放這首歌曲，讓學生感受江南的風土人情與秀美景色，并讓學生初步認識江南絲竹這種樂器。歌曲中所傳達出來的對江南水鄉的熱愛，讓每個學生的心靈為之震撼，從而激發學生學習音樂的積極性與主動性，使學生對江南音樂的獨特風格有更深入的理解。

四、結語

綜上所述，在小學音樂教學中，教師要根據學生身心發展特點，圍繞教材內容精心設置富有趣味性的課堂導入，從而為音樂教學的順利開展做好鋪墊。教師可以采用情景式、問題式、音樂式課堂導入方式，為學生創設良好的課堂教學氛圍，在激發學生興趣的基礎上，順利引入新課，增強學生的學習效果。與此同時，教師要不斷提升自身的教學技能，加強對課堂導入的熟練應用，不斷提升教學質量。

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