淺談小學班主任如何做好班級管理工作

摘 要：班主任不僅是教育者，還是學生的引路人。一名優秀的班主任需要了解學生的學習、性格、特長等多個方面，對不同基礎的學生一視同仁，耐心地對他們進行指導教育，從而更為順利地開展管理工作。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；班干部；家庭教育

一直以來，如何開展小學班級管理工作都是讓很多班主任頭疼的問題。同時，在新的教學背景下，傳統的“嚴加管教”的管理方式也不符合新課標的要求。班主任作為學生成長道路上的引路人，需要深入地貫徹新課標理念，優化班級管理策略，打造更為科學合理的班級管理模式，真正成為溝通學生、家庭、社會的橋梁，為學生的發展奠定基礎。筆者結合多年的班主任管理工作經驗展開論述，希望對廣大班主任有所借鑒。

一、樹立平易近人的形象，關愛、尊重學生

很長一段時間以來，一提到班主任，學生就會聯想到嚴肅、不容易溝通等形象。一些學生對班主任敬而遠之，這在一定程度上不利于班級管理工作的開展。愛是教育的基礎，班主任只有樹立平易近人的形象，表現出對學生足夠的關愛，才能拉近師生之間的距離，消除學生對自己的不良印象，讓學生主動地與自己溝通。

首先，班主任要摒棄傳統的師生觀念，用愛教育學生。其次，要主動地與學生溝通，了解他們的興趣愛好，比如小學生都喜歡玩游戲，看動畫片，班主任為了更高效地開展班級管理工作，要了解學生的這些興趣愛好，找到話題點，才能保證無障礙溝通。當然，關愛學生體現在方方面面，班主任需要從細節入手，時刻了解學生內心的想法，用更為平易近人的形象與學生溝通，從而為班級管理奠定基礎。

二、健全班級規章制度，讓每個學生參與進來

在傳統的班級管理工作中，班級規章制度多由班主任一人制訂，學生沒有參與權。制訂班級規章制度是為了規范班級所有成員的行為，明確班級奮斗目標，因此，一個先進的班集體需要一套完善的規章制度。制訂班級規章制度時，班主任不能一人說了算，還要讓學生參與到這個過程中。而班主任作為班級管理工作的組織者，要廣開言路，積極地聽取學生的想法，結合實際情況對學生的意見進行整理，然后確定班級管理規章制度，才能保證學生積極地遵守并執行。在實施時，班主任需要以身作則，遵循人人平等的原則。比如班級規章制度規定不得遲到，這個要求不僅對學生有效，而且教師要無條件遵守，從而為學生樹立良好的榜樣。只有這樣，才能給學生帶來潛移默化的影響，讓他們按照班級規章制度來規范自身的行為。

三、培養得力“小助手”，提高管理效率

班干部是班主任開展管理工作的得力助手，培養高素質的班干部對于提高班級管理效率具有重要意義。在選拔班干部時，班主任要采用投票選舉的方式，讓學生參與到推選班干部的活動中，根據投票的情況選出學生心目中的班干部。利用這種民主的方式，班干部會更有威信，其他學生對班干部也更加信任，這樣班干部在輔助班主任管理班級時能夠事半功倍。

選出班干部是第一步，接下來班主任要投入更多的精力培養這些“小助手”。比如班主任向班干部傳達任務后，還要進行有效的指導、溝通，傳授給他們一些管理經驗，讓他們掌握正確的管理方法。同時，班主任還可以通過班干部來了解班里的基本情況，從而更為有效地管理班級。除此之外，班主任可以定期組織座談會，讓“小助手”交流討論，鼓勵他們分享管理心得，并對他們的工作進行點評，讓他們進一步了解自己的工作情況，從而提高管理水平，保證班級管理工作的順利開展。

四、搭建學校教育與家庭教育的橋梁

班主任不同于普通的教師，不僅要做好學校教育，還要為學校和家庭搭建溝通的橋梁，利用家訪、家長會等方式與家長溝通。很多班主任容易忽視學生的家庭教育，實際上，家長才是學生的第一任老師，其行為對學生的成長有著重要的影響。因此，家長是班主任開展班級管理工作中必須依靠的力量。班主任需要與學生的家長共同承擔培養學生的責任，積極與學生家長溝通，了解學生的情況，從而實現家庭教育與學校教育的有效配合。比如一些家長可能常年不在孩子身邊，這些孩子得不到家長的陪伴，在成長過程中很可能出現一些問題，甚至成為很多教師眼中的“問題學生”，影響班主任的管理成效。在這種情況下，班主任要及時與學生的家長溝通，必要時還可以進行家訪，了解學生的情況，從而實行更為有效的輔導策略，從學習、生活等方面對學生進行幫助，促進他們的健康成長。

總之，班級管理工作是一個動態的過程，廣大班主任需要時刻接受新的管理思想，結合班級實際情況優化、完善班級管理制度。只有這樣，班主任才能更有效地開展班級管理工作，促進學生整體素養的提高。