小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探

摘 要：班主任德育教育的方式有宣貫式和注入式，但這種“當面鑼，對面鼓”的教育方法已經不太適應當前的教學趨勢。新課改以來的實踐表明，在班主任班級管理工作中進行滲透式的德育教育效果非常顯著。本文主要探討班主任應如何通過學科整合進行德育教育滲透，以及如何應用QQ群加強家校合力，增強德育教育效果。

關鍵詞：德育滲透；學科整合；家校配合

在班級管理過程中，筆者發現，班主任不僅可以協助任課教師通過學科整合構建高效課堂，還能通過學科整合滲透德育教育，同時，借助信息技術不僅能進行家校溝通，還能通過QQ群在家校配合過程中進行德育滲透。

一、整合學科教學，滲透德育教育

班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是聯系學生與任課教師的紐帶，也是溝通學校、家庭和社會的橋梁。因此，班主任加強班級管理工作和認真履行工作職責具有極其重要的作用。那么，如何發揮班主任的作用，對學科教學進行整合，通過學科教學滲透德育教育呢？

班主任要想取得任課教師的信任，讓各任課教師配合自己做好學生的德育教育工作，就要積極關注各學科的教學計劃，不僅要積極協助各任課教師打造高效課堂，還要在與各任課教師的溝通交流中做好記錄，抓住有利時機為各任課教師搭建合作的橋梁，為學科教學的整合建言獻策。

筆者一直注重一些人文性比較強的學科，因為這些學科不僅具有傳授相關知識與技能的功能，還具有強大的育人功能，比如品德與生活、語文等學科。有一次，筆者發現德育教師的教學計劃中有一項是對學生進行誠信教育，而本周的語文學科的教學計劃中有一篇課文也是以“誠信”為主題。因此，筆者把這個信息傳遞給德育教師及語文教師。在獲取這個消息之后，他們對自己的教學計劃和教學內容進行了調整，語文教師決定在課堂教學中開展誠信習作教學，讓學生通過練習習作的形式接受誠信德育教育。德育教師則讓學生在課后開展誠信實踐活動，增強學生的誠信意識。這樣，學生在不知不覺中不僅習得了語文知識，還潛移默化地接受了德育教育，一舉兩得。

如上所述，這種不留痕跡的教育被稱為隱性教育，滲透性教育就是隱性教育的一種。在班級管理過程中，班主任要積極協調，努力促進學科整合，利用學科教學進行德育滲透。

二、借助信息技術，促進家校配合

《國家教育事業發展“十三五”規劃》（以下簡稱“規劃”）中指出，要在教育信息化方面實現新突破，形成新技術與教育融合創新發展的新局面。另外，現在的小學生是在信息時代的環境中成長起來的，他們接收的信息量大、信息面廣，無論是從身心特點還是個性特征方面都烙有時代的印記。因此，以往的教學方式已經無法適應學生的學習要求。也就是說，信息時代的到來對班主任德育工作提出了更多挑戰。鑒于此，在班主任管理工作中，筆者積極思考了如何應對新技術影響下的小學生德育教育工作。實踐證明，QQ群等實時在線溝通工具在班主任管理工作中得到了廣泛應用。那么，如何有效利用QQ群在家校溝通中進行德育滲透？

主題班會是班主任將特定內容的德育教育內容寓于班級教育活動中的一種教育形式，其最突出的特征是能對學生進行具有針對性的專題教育，從而促使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在考慮到主題班會優勢的基礎上，筆者在班級管理工作中聯合家長通過QQ群開展主題班會活動，一方面激發了學生參與的熱情，另一方面提高了德育教育的質量。如在“三八婦女節感恩活動”中，筆者特意在QQ群里開展了以“擁抱親情，感恩母親”為主題的班會活動。在QQ群里，筆者把“感動中國十大人物”之一的朱曉暉的故事分享給家長和學生，請他們在業余時間觀看，自由討論自己對感恩含義的理解，并號召學生在現實生活中向朱曉暉學習。借助QQ群主題班會這一載體，筆者使學生深刻認識到了感恩所代表的具體含義，增強了學生的感恩意識，并最大限度地發揮了這種以信息技術為載體的主題班會的作用。

綜上所述，作為班級的組織者、領導者和教育者，班主任是各學科教師聯系的紐帶，是溝通學校、家庭和學生的橋梁。因此，在班級管理過程中，班主任如果能夠發揮自身作用，對學科教學進行整合，通過學科教學滲透德育教育，并借助信息技術，通過家校配合進行德育滲透，將對班級管理工作有積極的作用。

參考文獻：

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[2]趙瑩華.淺論班主任工作中的德育滲透[J].考試周刊，2016（10）：28.