論“老帶新培訓”在新教師成長中的重要性

摘 要：新教師剛走上教育崗位時，總存在許多疑惑及困難。在“老帶新培訓”下，這些問題都能迎刃而解，從而使新教師快速成長。本文從多個角度總結了“老帶新培訓”在新教師成長中的重要性。

關鍵詞：新教師；老帶新培訓；成長

初為人師，無論是在教學方面，還是在處理與學生的關系方面，新教師總是有許多疑惑的地方，從基本教學方法、教學環節，到教學設計、說課，以及怎樣與學生相處等，都有太多需要學習的地方。筆者從醫生的角色轉變為高校教師的過程中就遇到了許多問題。但是“老帶新培訓”的活動使筆者在短時間內適應了角色的轉換，成功地開始了自己的教學生涯。因此，結合自身經驗，筆者從多個角度總結了“老帶新培訓”在新教師成長中的重要性。

一、教學方法

由于缺少實際教學經驗，在剛開始接觸教學時，筆者沒有有效的教學方法，無法將自己的知識傳授給學生。但經過“老帶新培訓”，得到了教學經驗豐富的教師的點撥，筆者掌握了講授法、提問法、標本演示法等教學方法。同時，筆者開始思考：在自己以往的學習生涯中，那些優秀的教師所用的教學方法能不能被應用到自己的教學中？在自己的教學過程中，可以運用哪些教學方法？什么時候用什么教學方法比較合適？同一種教學方法，在自己和其他教師使用時會出現怎樣的教學效果？原因在哪里？帶著一系列的問題，筆者在其他教師的幫助下，不斷分析、總結自己的教學方法，取得了很大的進步。

二、教學環節

教學過程中，對于有哪些教學環節，應該怎樣安排，時間如何分配等問題，筆者一直比較模糊。通過“老帶新培訓”，筆者觀摩老教師的上課過程，學習到了教學的六大基本環節，學會了怎樣安排六大環節，怎樣做到環環相扣，怎樣吸引學生的注意力等。筆者將這些老教師的教學環節與自己的相比較，取長補短，思考自己存在的不足之處，從而不斷成長。

三、教案書寫

在書寫教案過程中，筆者對重難點的設計不突出，對學情分析、教材分析也不知從何處下手。通過向其他教師學習，筆者逐一解決了這些問題。而且通過不斷嘗試書寫教案，請其他教師審閱修改，筆者已經能夠很好地把握教案書寫中的關鍵步驟，能夠獨立寫出一份全面的教案。

四、板書設計

初次教學，筆者對板書設計的規范也不甚了解。通過向其他教師學習，筆者逐漸明確了板書的重要作用及設計方法。原來板書分正板書與副板書，正板書是一節課的簡明概要，書寫在黑板的左側，不擦去；副板書寫在正板書右側，可以隨時擦去。教師應在板書中將教材的知識結構進行呈現，使學生明確教學的主要內容，從而在聽課時有的放矢。

五、實驗器材的準備

筆者講授的功能解剖學課程是所有醫學生的必修課，需要大量的實驗器材。初次上課前，面對繁多的實驗器材，筆者不知如何選擇，甚至對有的器材比較陌生。在這種情況下，筆者提前向其他教師學習，熟知了所有器材的原理及使用方法。最后，筆者不但成功完成了教學，還極大地豐富了自己的理論知識。

六、答疑解惑

可能每個教師都會有這樣的感觸：有時候，學生會提出一些教師無法解答的問題，處理不好這種情況，就容易給學生留下不好的印象。對于這一問題，教師是否能隨機應變，是否能圓滿解答，決定著教師在學生心中的形象如何。在其他教師的幫助下，筆者學會了面對這種情況的方法，在日常的教學中，能夠妥善處理相關問題，塑造自己在學生心中的良好形象。

七、與學生相處

人與人的相處永遠都是一門學問。由于身份的不同、年齡的不同、成長環境的差異等，學生與教師之間容易存在距離。如何與學生融洽相處，如何以正能量的形象感染他們，讓他們喜歡學習、勤于思考、樂于鉆研，如何培養實用性人才，是所有教師需要解決的問題。通過學習其他教師的經驗，筆者找到了與學生進行有效溝通的方法，不僅提升了教學質量，還促使學生得到了更好的發展。

“老帶新培訓”對筆者的幫助很大，促使筆者快速成長為一名合格的教師。在培訓結束后的第一節課中，筆者根據所學到的經驗，逐漸克服了焦慮、緊張的心理，增強了勇氣與信心，采用恰當的教學方法，順利地完成了第一堂課的教學任務。對筆者而言，“老帶新培訓”機制的存在是必要的、現實的，就像一塊敲門磚，能讓新教師盡快入門、成長，并且使新教師成長得更優秀。