春風十里不如一路有你

對于孩子來說，父母能給予孩子的最好的愛就是陪伴。在我看來，教師能給予孩子最好的愛也是陪伴。一個孩子從4、5歲開始接觸的第一個陌生又親切的人就是老師，然后到13歲，16歲，19歲，23歲甚至更長的歲月里，孩子的成長都離不開教師的陪伴。所以說，教師在一個孩子的成長過程當中有著至關重要不可替代的位置。希望在每一個學生成長的道路上都可以遇到最好的我們。關于我的教育理念，我主要從兩個方面來談一些我的感想：

一、思想方面。教育學生應該首先是思想上的領導，前提是我們要先轉變思想。（一）作為教師，無論是在學識方面，還是在品德方面，我們都應當是學生的榜樣。為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，才能贏得學生的尊重。要求學生去做的自己首先要做到，不允許學生去做的，自己一定不去做。（二）把孩子當做孩子，把自己當做孩子，蹲下來，和他們一起看世界。中小學生具有很強的向師性，他在入學后會很自然地想要親近，信賴甚至崇拜教師，也急切地想要跟教師作為朋友去相處。這個時候如果我們可以放低姿態，積極地參與到學生的活動當中去，那么你會收獲一大筆滿滿的幸福。（三）及時表揚，相信孩子們。我們應該給予學生真正發自我們內心的欣賞，給學生希望，給他們力量。教師應捕捉學生表達的閃光點，并采用鼓勵，間接，禮貌，幽默等策略。盡量讓學生自行糾正錯誤，避免挫傷學生的熱情和欲望。一節課是只有45分鐘，每一節課都有一定的任務量，但孩子的成長卻有一生那么長，讓我們放慢腳步，等待他們慢慢成長，讓孩子們能有良好的心態自信地去面對生活中的艱難困苦與挫折。

二、英語教學方面。（一）Words：對于每個單元單詞的學習，我盡量不占用上課時間。我們班每周放假的作業只有一個就是預習下單元單詞，讀會，讀準，然后背會默寫一遍。一般我會選擇用多媒體播放音頻，單曲循環，大概五遍，學生需要寫的除了單詞拼寫之外，還有漢語意思以及詞性。在這個過程中最重要的是培養了學生自主學習的能力，同時也節省了大量的時間，省出來的時間可以放在聽力，閱讀或者書寫上，更有利于學生聽說讀寫能力的培養和提高。（二） Listening：根據課標中“說”的要求，跟讀，能在口語活動中做到語音，語調自然，語氣恰當打好基礎。因為“聽”和“說”其實是不分家的。能說一口流利且優雅的英語確實是幫助學生樹立自信并培養學生英語學習興趣的最直接有效的方式，同時這對學生情感教育也大有幫助。初一學生剛開始入學的時候我會在Listen and repeat上花費時間比較多，著重于培養學生的語音語調。過一段時間后會慢慢去培養學生Listen and answer questions ，幫助他們養成聽得同時獲取重要信息（人物，地點，時間，活動等）的習慣。等學生習慣了1和2這個模式之后就可以開始培養學生Listen and ask questions 的能力。這個過程主要培養了學生聽，說，寫，獲取關鍵信息，重新組合信息和主動思考的能力。（三）Speaking：能掌握一定數量的英語歌曲和歌謠，小詩對于培養學生的自信心起著重要的作用，同時還可以鍛煉學生的聽力，口語，語音，語調，連讀，重讀，略讀，提高學生的英語素養，學習更多元化的知識，極大地激發了學生英語學習的興趣，幫助學生養成主動學習的習慣。我認為在語音語調上不是說只有到了初三五級目標要求的時候才去達到語音語調自然，語氣恰當，這需要我們從初一入學就開始培養。

（四）Reading ： 課本就是最好的資源，課本里面每一篇文章都是精挑細選并十分貼切學生生活的且符合學生認知發展階段的。精心去備每一節閱讀課對于提升學生的綜合能力可以達到事倍功半的效果。閱讀課絕對不只是翻譯課！傳統的課文教學主要是講解或翻譯課文中的詞句，語法知識點等。而課標則要求著重訓練學生在閱讀中獲取信息和處理信息的能力。再根據英語考試中的基本題型，我們可以根據文章的類型或難易程度把文章設計成閱讀理解ABC；任務型閱讀；閱讀填空；五選五；詞匯應用；結束之后還可以有一個口頭或書面的表達。

總之，教學生學習的能力和方法是新課程背景下課堂教學的本質，評價老師的標準要看課堂為學生引發的思考，要看信息的建立；要看教師讓學生學到了些什么。如果通過我們的教學，能使我們的學生有一種在生活和學習中應用所學知識去思維的觀念和習慣，并培養他們一種勤奮求實、不斷探索創新的精神，對他們自身和我們的社會將受益無窮，這就是對學生的終身幸福著想。（單位：山西省臨汾市隰縣第四中學）