激發(fā)學習興趣 打造高效課堂

興趣是最好的老師，有了興趣才會有持久的學習動力，托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制而是激發(fā)學生學習的興趣。”興趣不是天生具有的，對某學科產生興趣有一個過程，它是逐漸形成的。如何激發(fā)興趣，調動學習的主動性，防止厭學情緒的產生，毫無疑問地成為化學教學中的首要任務。

化學史的教學能激發(fā)學生的學習動機和好奇心，調動學生學習化學的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，打破了創(chuàng)造的神秘感。化學史上關于化學家們的趣聞軼事、重大發(fā)現(xiàn)、著名實驗等都能創(chuàng)設愉快學習的教學情境，如介紹波義耳是第一個把植物浸取液做酸堿指示劑的化學家，指示劑的發(fā)明緣起于贈送給波義耳的紫羅蘭不小心被鹽酸飛沫沾上而變色。讓學生感覺到化學的發(fā)明可以來自生活，生活中處處存在化學，原來化學并不是想象中那么難。現(xiàn)階段大部分學生出現(xiàn)過分偏科現(xiàn)象，如果介紹化學史，文科生也許會被化學史料所感染，也許就會喜歡上化學，就不會出現(xiàn)過分偏科，例如在學習氮的化合物時，可以讓學生結合化學史開展如下研究性學習活動：人類在解決糧食問題時，化學家做出了哪些貢獻？人類固氮經歷了哪些階段，并談你對固氮的前景。

每個人都生活在物質世界中，是社會的一分子，周圍的許多變化都與化學有著密不可分的關系，如自行車圈生銹，為什么會形成酸雨，玻璃為什么有不同的顏色，漂白粉為什么可以起漂白作用，食鹽的作用，“鋇餐”在醫(yī)療中的作用，照片的產生原理，等等。課堂上這些知識使學生覺得學習化學并不是枯燥乏味的。又如在申奧期間，結合“綠色奧運”的口號，引導學生關注社會生活中的熱點問題，并引導學生用所學的原理來解決實際問題，什么是白色污染，能不能簡單地燒煉處理，如何治理大氣污染、水污染，為什么汽車要使用無鉛汽油等。通過這些問題增強了學生的環(huán)保意識，同時認識到學習化學的重要性。

化學是一門以實驗為基礎的學科。實踐證明，生動有趣的化學實驗是引起學習興趣的重要因素。教學中凡是課本上規(guī)定的實驗，我都努力做好，同時還增做了一些趣味實驗。通過實驗，讓學生感受到世界的千變萬化，產生濃厚的興趣，為學好化學做好鋪墊。通過對感官的刺激，使學生產生探索本質的興趣，如做鈉與水反應的實驗，學生觀察到一系列的現(xiàn)象，為什么會有這些現(xiàn)象，反應的實質如何，問題的逐步解決，加深了對反應的理解，對鈉的性質也有了進一步的認識，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力，又如做過氧化鈉與水反應的實驗，即用水來點火的實驗，學生聽起來真不敢相信，使學生產生強烈的好奇心，學生就會帶著問題認真地觀察實驗現(xiàn)象，使學生感覺到學化學并不枯燥無味，而有無窮的趣味。

重視分組實驗，分組實驗培養(yǎng)了學生動手動腦的能力，它不但驗證了課堂上所做的演于實驗和物質性質的描述，而且對于啟迪思維和開發(fā)潛能也有著重要的作用，學生上實驗課時往往做完規(guī)定內容后喜歡把各種藥品胡亂滴加，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生，說明他們對化學產生了興趣，除了對其做法進行嚴格批評，要養(yǎng)成良好的習慣外，更要進行正面引導；另外把與實際密切結合、對教學有輔助的實驗，拿到分組實驗中，會增加其趣味性，同時實現(xiàn)了趣味性、科學性、實踐性的結合。

與其他學科一樣，化學學科也有其獨特的學科語言和科學思維方式，如元素符號、化學式、化學方程式、離子方程式、電子式等化學用語都是化學的常用術語，作為初學化學的同學應下功夫牢牢掌握它，這是學習化學不可缺少的工具。說到化學學科的思維方式，也有著不同于其他學科的特點，通過不斷學習，你會逐漸領悟到它的內涵，從而形成化學學科的思維方式，使你的眼界更加開闊，認識更加深刻，能力逐漸提高，興趣逐漸濃厚。

當今社會需要的是高素質的人才，素質教育要求教學方法需服從“以學生為主體，教師為主導”的教學思想；而“滿堂灌”的教學方法卻是以教師為主體，學生為輔，學生往往是被動地接受知識，久而久之，學生就會喪失學習興趣。各種教學方法的嘗試必須符合素質教育的宗旨，教學方法要跟得上時代，不能過于陳舊，且根據學生的不同情況隨時變更教學方法，才有利于激發(fā)學生的學習興趣。

要培養(yǎng)高素質人才，學生的活動范圍不僅局限在課堂上。有組織、有計劃地開展一些課外活動，對豐富學生的知識，提高能力，增強興趣有著不可低估的作用。組織學生參觀化工廠和舉辦一些最新科技知識的有關講座，使學生感受到時代的發(fā)展，學以治用，書本知識和實際生活有機地結合在一起。如有關新能源的開發(fā)與利用，C60的發(fā)現(xiàn)與應用，納米技術等。充分利用多媒體技術、在活動課上播放一些專題片。如我國化學工業(yè)的發(fā)展，化學家軼事，不但讓學生開闊了眼界，調動了學習化學的積極性，且其生動有趣，引人入勝，收到了課堂上得不到的特殊效果，另外舉辦一些化學知識競賽，也有利于激發(fā)興趣，并有助于化學人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。有了興趣，就有了學好化學的前提和保障。只有在不斷探索中提高學生學習化學的熱情，才能培養(yǎng)出對社會科技和時代發(fā)展有用高素質的人才，為社會發(fā)展做出貢獻。（單位：山西省漢中市洋縣中學）