激發學生物理學習興趣

提到物理，很多學生便直搖頭，一個字“難”，就是學不會。學不會，自然成績就差，成績不好就沒有興趣，久而久之，惡性循環，便對這門學科徹底失去了信心，以至最后放棄。如何使學生對物理產生興趣，這是很多物理教師長期面臨的一項難題。作為一名物理教師，我也在苦苦思索，如何使學生對這門課感興趣，一天的物理課突然使我眼前一亮，那天臨下課時，我宣布下節課到實驗室上實驗課，話音剛落，教室里突然沸騰了，同學們歡呼雀躍，連平時學習最差的同學也跟著激動不已，我一下想到，既然同學們對實驗如此感興趣，而物理本身就是一門實驗學科，我何不用實驗來激發學生的學習興趣呢？從此，我開始從實驗入手。下面談自己在實踐中的一些做法，與同行討論。

一是利用實驗導入，激發學生的學習興趣。在教學實踐中主要采用了以下一些方法，現舉例說明：（1）驚奇現象導入法。利用學生意想不到的奇特現象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產生強烈的求知欲望而導入新課。（2）解決實際問題和實驗競賽導入法。創設一種解決實際問題的情境或者以雙方競賽來解決某一實際問題的形式導入新課，往往也能產生很好的效果。在導入階段創設實驗情境，提供新穎、奇特、驚險、多變的現象，配合教師生動的語言、抑揚頓挫的語調及運用其它對比鮮明的教學媒體，能夠很好地喚起學生的無意注意，激發學生的直覺興趣，但更重要的是，要依靠所創設的實驗情境的內容和教師的引導將學生的無意注意轉變為有意注意。增強趣味性的途徑有兩條：一是選擇趣味性強的實驗；二是巧妙設計實驗教學程序，運用語言的藝術魅力，激其情又引其疑。

二讓學生充分參與實驗，激發學生的學習興趣。在教學過程中，我盡可能創造條件讓學生親自動手，做到理論和實踐相結合，引發學生對學習物理的興趣。如；在講安全用電時，教材上說不高于36伏的電壓才是安全的，如果說接觸220伏或380伏的電壓會不會發生觸電事故呢？請大家猜想，有人說肯定會發生觸電事故，有人說接觸時間短了不要緊，接觸時間長了會打死人，在眾說不一時，我問大家，用什么方法來說明誰是誰非呢？“用實驗！”學生異口同聲喊，我不慌不忙地站在課桌上，一手抓住火線，讓一位男同學用測電筆在我的手上、腳上測試，結果電筆發光，再讓一女同學用電表測試，結果證明我身上是帶了電，突然一位同學站起來問：“老師你心里一定很難受吧！”我面帶笑容地說：“我沒有什么感覺！但是同學們測試時千萬不能用手直接接觸我的身體，否則我真的會難受的。”接著我鼓動學生親身體驗帶電的滋味，只見一勇男自告奮勇地站在了課桌握住了火線，其他同學喊：“趙川你難受嗎？”后來女同學 也有要求親自體驗的，我一一滿足了學生的要求，正在課堂活躍群情激昂之際，我讓大家安靜下來，先看書再議論為什么手握大于36伏的電壓卻沒有危險？在討論中學生明白，身上帶了電但沒有電流通過人體，因為人站在了絕緣的課桌上與地面沒有接觸。但此時有位同學說：“如果兩只手抓住火線就一定有危險。”我二話沒說，站在課桌上做兩手抓火線實驗，結果仍安然無恙，理由仍是無電流通過人體，我說；“這就是高壓帶電操作沒有危險的原理。”這樣通過讓學生猜想、動手實驗觀察、議論歸納，有助于對知識的理解，同時使物理現象在學生腦海中留下難忘的印象。

三是注重學生實驗，激發學生的學習興趣。通過演示實驗調動了學生的積極性，同學們躍躍欲試，但由于課堂時間限制只能吸收少數參加。在這種情況下，學生對學生實驗就非常重視了。我們除了讓學生做完課本上的學生實驗外，還通過制做教具、學具，把許多演示實驗也改成學生實驗，給學生提供了自己動手動腦的機會。如演示浮力的大小，電流跟電壓的關系等實驗。在實驗過程中，我們除了要求學生用科學的態度做好實驗外，更重要的是要求學生寫出實驗報告，這是將感性知識上升為理性認識的一項重要工作。通過認真檢查學生的實驗報告，促使學生在實驗過程中，正確理解實驗原理，明確實驗目的，認真設計步驟，詳細記錄數據，分析實驗結果。特別是一些實驗出現了誤差后，要求學生認真討論，分析產生誤差的原因。使學生逐步形成了一種嚴肅認真，一絲不茍的學風。

四是搞好課外活動，激發學生的學習興趣。為了從多方面培養學生做物理實驗的興趣，在學生掌握了一些基本實驗技能后，應按統一計劃，組織好課外活動，配合課堂實驗教學，具體措施，一是根據教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設計課外活動的內容。做到既注意內容和形式的統一，又注意活動的趣味性。保證兩課的內在聯系。二是抓好落實，一學期的實驗內容要事先確定，建立活動小組，安排好輔導老師，以保證課外活動經常化、制度化。此外，利用課外活動這塊陣地，我們還舉行了許多別開生面的專題講座、專題答辯會、科技信息講座、小制作、小發明等，對促進實驗教學起到了很好的作用。同時提高了學習物理的興趣。

總之，我們物理教師可以通過嘗試，以實驗帶動物理教學，不僅學生學習興趣大大提高，成績顯著進步，而且同學們的動手能力增強，創新能力得到了很好的培養，適應了新課程下對人才素質培養的要求。（單位：廣西岑溪市大業鎮第二中學）