關(guān)于美術(shù)評價(jià)方式的創(chuàng)新

評價(jià)是小學(xué)美術(shù)活動的“點(diǎn)睛之筆”，在美術(shù)教學(xué)活動中，巧用評價(jià)可以增強(qiáng)兒童美術(shù)的表現(xiàn)力，對美的感受和鑒賞力。但是，在日常美術(shù)教學(xué)活動中，我們往往不能恰當(dāng)?shù)厥褂迷u價(jià)、活用評價(jià)，造成評價(jià)缺乏創(chuàng)意、關(guān)注個性不夠、情意因素削弱，無法激發(fā)兒童美術(shù)課堂活力，降低了美術(shù)教學(xué)的有效性。如何以有效的評價(jià)激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的欲望？我運(yùn)用體驗(yàn)式評價(jià)、互動式評價(jià)和分享式評價(jià)，讓美術(shù)課堂呈現(xiàn)出“激活悟性、滋養(yǎng)靈性、彰顯個性”的光澤。

體驗(yàn)式評價(jià)——讓學(xué)生快樂最大化。運(yùn)用“愛”“境”“賞”等情感性元素實(shí)施體驗(yàn)式評價(jià)，尊重、關(guān)愛和呵護(hù)兒童在美術(shù)活動中涌動的情感，關(guān)注美術(shù)活動的體驗(yàn)與快樂需求，引領(lǐng)學(xué)生樹立表現(xiàn)繪畫的信心，激活美術(shù)活動的悟性，使學(xué)生的快樂最大化。用愛評價(jià)，體驗(yàn)快樂。“愛”是構(gòu)建美術(shù)評價(jià)的基礎(chǔ)，充滿“愛”的評價(jià)才能愉悅、快樂的，才能真正引發(fā)小學(xué)生的共鳴。用“愛”走進(jìn)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，努力構(gòu)建一個充滿愛心的評價(jià)環(huán)境，把兒童天性中最優(yōu)美、性靈的東西發(fā)揮出來，幫助兒童獲得快樂的情緒體驗(yàn)。在充滿“愛”的評價(jià)氛圍中，蹲下身子，輕輕叩開孩子的心扉，孩子們獲得了愉快的體驗(yàn)，激活了參與美術(shù)活動的熱度。用境評價(jià)，浸潤快樂。“境”是指在美術(shù)活動中滲透一定的情境和意境，可以是故事的情境或生活情境。用“境”評價(jià)，能在身臨其境中激發(fā)兒童感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂得以浸潤。在特定情境中讓學(xué)生介紹和評價(jià)自己與同伴的作品，能使他們集中注意力，產(chǎn)生積極情意，獲得心理滿足，從而進(jìn)一步調(diào)動兒童的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的感知鑒賞能力和創(chuàng)造能力。用賞評價(jià)，收獲快樂。“賞”是指用接納、贊賞的態(tài)度評價(jià)小學(xué)生的作品，善于發(fā)現(xiàn)每幅作品的閃光點(diǎn)與不同點(diǎn)，使用稱贊和鼓勵性的言語，積累學(xué)生個性化的創(chuàng)作。用“賞”評價(jià)擯棄以往對學(xué)生作品“畫得好”與“畫的不好”的簡單評價(jià)，幫助學(xué)生收獲美術(shù)活動的快樂，追求評價(jià)的語言美和藝術(shù)美。賞識性評價(jià)能讓每一位學(xué)生看到自己的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，以更積極的態(tài)度投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。作為教師，我們應(yīng)該多用“賞”評價(jià)孩子，做一個有心人，讓每一位孩子的心靈都有放飛的空間，讓每一次想象都能插上飛翔的翅膀。

互動式評價(jià)——讓學(xué)生創(chuàng)意最亮化。互動式評價(jià)根據(jù)學(xué)生不同的個性和潛能，將新的教育理念和教育價(jià)值融入創(chuàng)意設(shè)計(jì)，從而提升美術(shù)教學(xué)活動的智慧實(shí)踐。互動式評價(jià)尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生美術(shù)活動充滿靈動與創(chuàng)意的趣味。寓創(chuàng)意于體驗(yàn)的投票式的評價(jià)。“投票”是當(dāng)下流行的評價(jià)方式，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，為自己喜歡的作品投票，根據(jù)統(tǒng)計(jì)評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳巧手獎、最佳色彩獎等獎項(xiàng)。“投票”評價(jià)關(guān)注學(xué)生的個性體驗(yàn)，讓每個學(xué)生有不同的想法和思路。在教師引導(dǎo)下，每個學(xué)生的作品都與眾不同，顏色、表情、服飾各有創(chuàng)意。投票式評價(jià)鼓勵兒童自由自在地評價(jià)心中認(rèn)可的美，發(fā)展學(xué)生的審美能力。寓創(chuàng)意于幽默的兒歌式評價(jià)。兒歌式評價(jià)利用兒歌直觀形象性、智慧啟迪性等特質(zhì)，帶給學(xué)生一種快樂而幽默的情緒，在美術(shù)活動中化難為易，化枯燥為新穎，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入美術(shù)活動中。寓創(chuàng)意于差異的印章性評價(jià)。印章式評價(jià)是用刻有不同圖案的印章，對應(yīng)相近相似的美術(shù)作品，給予印章評價(jià)。印章式評價(jià)可以在師生、生生間進(jìn)行。這種評價(jià)方法簡單有效，實(shí)用有趣，能關(guān)注學(xué)生的個別差異，激發(fā)學(xué)生大膽作畫的欲望和熱情，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合能力的提高。學(xué)生通過互評獲得印章，印章的評價(jià)避免了單純的評價(jià)作品的好與不好，激發(fā)了學(xué)生畫畫的技能，從而讓學(xué)生始終對畫畫活動充滿著向往和迷戀。

分享式評價(jià)——讓學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化。分享式評價(jià)，是利用實(shí)物展示、投影運(yùn)用、多媒體音像等多種手段作為美術(shù)作品分享的平臺，使美術(shù)評價(jià)變得簡易、新型、交互、愉悅，滿足學(xué)生個體自我發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)，從而呈現(xiàn)多姿多彩的美術(shù)教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)變得個性十足，興趣盎然。花絮回放式評價(jià)——分享繪畫智慧。花絮回放式評價(jià)是將學(xué)生繪畫過程中的花絮用錄像機(jī)或照相機(jī)進(jìn)行拍攝，在評價(jià)時進(jìn)行回放分享的方法。回放式評價(jià)注重繪畫過程中的評價(jià)，通過師生、生生間的討論、交流，分享繪畫過程中的智慧，讓評價(jià)變得更真實(shí)、有效。過程回放，分享了繪畫過程中的智慧，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，用與別人不一樣的視覺去思考，去創(chuàng)作，保護(hù)了學(xué)生富有個性的可貴的創(chuàng)造性思維。

綜上所述，體驗(yàn)式的美術(shù)評價(jià)，激活的是學(xué)生參與美術(shù)活動的熱度，激發(fā)的是學(xué)生在美術(shù)活動中對美的積極體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立了繪畫的自信。互動式的美術(shù)評價(jià)，使美術(shù)活動更富有創(chuàng)意，更靈動了。分享式的美術(shù)評價(jià)，使美術(shù)活動更直觀、形象了，學(xué)生獲得了愉快的體驗(yàn)。總之，巧妙、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體驗(yàn)、互動和分享式評價(jià)，優(yōu)化了美術(shù)活動的評價(jià)方式，助推了學(xué)生美術(shù)活動中收獲的快樂最大化，創(chuàng)意的最亮化和發(fā)展的最優(yōu)化。（單位：云南省玉溪市新平縣第二小學(xué)）