厭寫變樂(lè)寫

在日常生活中，只要提到寫作文，大多數(shù)的小學(xué)生們都會(huì)害怕，尤其是藏文班的小學(xué)生，更是覺(jué)得困難，因?yàn)樗麄儚男【驼f(shuō)藏語(yǔ)，漢語(yǔ)已經(jīng)是他們的第二語(yǔ)言了，學(xué)漢語(yǔ)本身就比較困難，寫作文就更有難度，因此，藏族學(xué)生們的藏文作文水平普遍較差，寫作水平有待提高。那么，提高小學(xué)生們的藏文作文水平呢？

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 ——“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，才會(huì)積極主動(dòng)地參與，才會(huì)為此癡迷，樂(lè)此不疲。游戲總能引起兒童的興趣，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生。剛開(kāi)始寫作文，學(xué)生沒(méi)有什么思路，寫幾句就詞窮了。針對(duì)此種情況，我在寫作文前讓學(xué)生了解作文的要求之后，組織學(xué)生進(jìn)行游戲體驗(yàn)，如“貼鼻子”，并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察觀眾的表情、動(dòng)作，貼鼻子人的可笑動(dòng)作及自己貼時(shí)的心理，然后讓學(xué)生把活動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)。由于學(xué)生有了親身體驗(yàn)，因此作文寫得妙趣橫生、富有真情

在閱讀積累語(yǔ)言——閱讀和寫作是個(gè)互逆的過(guò)程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達(dá)。只有吸收得充分，表達(dá)才更加有力。因此，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”基于這一認(rèn)識(shí)，在閱讀教學(xué)中，要依照大綱的要求，在閱讀訓(xùn)練中滲透積累語(yǔ)言的指導(dǎo)。學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存量越豐富，思維的領(lǐng)域就越廣闊，說(shuō)話或?qū)懽魑臅r(shí)就有更大的靈活性，可以隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，準(zhǔn)確地調(diào)用詞句，從而組合出生動(dòng)、形象而又具有美感的話語(yǔ)來(lái)。課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來(lái)，讓課文中的語(yǔ)言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。指導(dǎo)摘錄詞句，要求學(xué)生配備一本摘錄本，指導(dǎo)學(xué)生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結(jié)合。指導(dǎo)讀讀寫寫，三年級(jí)語(yǔ)文教材在講讀課文后的練習(xí)題中，列出十幾個(gè)需要掌握的詞語(yǔ)，或幾個(gè)精美的詞句，并提出讀讀寫寫的要求。教師應(yīng)安排時(shí)間讓學(xué)生熟讀、抄寫，最好能默寫下來(lái)。摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記。

要常寫好觀察日記 ——小學(xué)生經(jīng)常寫好觀察日記是更大的有助于習(xí)作的重要方法之一，一個(gè)學(xué)生的觀察能力是否全面將會(huì)直接起決于他對(duì)事情描繪得全面與否，是否把事情描繪得準(zhǔn)備生動(dòng)，也是否能把文章的中心思想表達(dá)得無(wú)微不致，把中心意題的表達(dá)力度以入木三分的說(shuō)服力。學(xué)生的作文不要求于長(zhǎng)篇而論，也不求于人云亦云；而是只求于能更全面的體現(xiàn)出文章的中心特點(diǎn)。學(xué)生常于作好觀察日記就會(huì)去發(fā)現(xiàn)并且抓住其事物的特點(diǎn)來(lái)寫，從人或事物的言行舉止和事物的常態(tài)變化去描繪事情的真像，把事件描寫得更生動(dòng)，更形象，抓其事物的要害，以點(diǎn)蓋面的深化文章

提高口語(yǔ)表達(dá)能力——提高小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)提高藏文作文寫作水平尤為重要。藏地學(xué)生受當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗的影響，特別青睞母語(yǔ)――藏語(yǔ)，對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)較少或?qū)W習(xí)漢語(yǔ)難度較大，因此要寫好作文就不是一件很容易的事情。要想提高藏族小學(xué)生的藏文作文水平，就必須讓藏地學(xué)生在表達(dá)口語(yǔ)方面強(qiáng)化訓(xùn)練，上課時(shí)，教師拿出一定的時(shí)間，通過(guò)小學(xué)生們對(duì)一天中所發(fā)生大事小情，進(jìn)行講述，久而久之，學(xué)生們就能在口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中自覺(jué)的煉就了組織語(yǔ)言的基本功，這是提高藏文作文寫作的良好方法。

多給予鼓勵(lì)——在小學(xué)生們的作文教學(xué)過(guò)程中，一定要采取鼓勵(lì)的方法，激發(fā)小學(xué)生們對(duì)藏文作文的寫作興趣與熱情，教師可以在學(xué)生的諸多作文中挑出寫的較好的藏文作文作為范文，讀給學(xué)生聽(tīng)，并給予表?yè)P(yáng)，也可以開(kāi)設(shè)優(yōu)秀作文展覽園地，鼓勵(lì)學(xué)生的寫作熱情；對(duì)那些作文較差的學(xué)生，也采取鼓勵(lì)辦法，讓他們平時(shí)注重聽(tīng)、說(shuō)、寫、練的練習(xí)，發(fā)揮寫作潛質(zhì)，樹立寫好作文的信心，這是激發(fā)小學(xué)生們寫作熱情的一個(gè)好辦法。另外、小學(xué)生們應(yīng)該養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣，把每天所發(fā)生的事情在日記中記錄下來(lái)，通過(guò)寫日記，鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)作思維和書寫能力，這是一種非常好的寫作訓(xùn)練方法。

總之，要提高小學(xué)生的藏作文水平，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)實(shí)際，要鼓勵(lì)他們的生活五彩繽紛，要讓他們學(xué)會(huì)從生活中觀察，在生活中寫作，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)讓我們的作文教學(xué)過(guò)程更加有情有趣，克服學(xué)生對(duì)寫作的害怕情緒，增強(qiáng)課外閱能，做好作文素材的儲(chǔ)備，“厭寫變樂(lè)寫，被動(dòng)變主動(dòng)，低效變高效”，由此才能提高學(xué)生的寫作水平。（單位：青海省黃南州澤庫(kù)縣多禾茂鄉(xiāng)寄宿制完小）