讓寫作更精彩

怎樣才能讓寫作更精彩呢？我認為積累語言是前提，恰當地引用語言是錦上添花。語文課程是一門語言文字運用的綜合性、實踐性課程。寫作永遠是思想感情的表達和交流，寫作能力目標的達成離不開寫作知識、方法的支撐，把寫作知識、方法轉化成寫作實踐，通過實踐培養學生的寫作能力。

首先，要重視課堂積累。沒有語言積累，就沒有語言的交流，更談不上語言的應用，要想寫好作文積累語言是非常必要的，而課堂則是學生積累語言的主要途徑，一篇課文為學生如何規范地使用語言提供了范例，那怎樣才能積累語言呢？ 豐富詞匯，廣泛積累。詞是句的基本構成單位，具有豐富的詞匯量是積累語言最簡單而又有效的方法，語文教學中積累豐富詞匯的方法有很多種：同義詞替換法，分類別記憶法，在游戲中識別記憶法。就拿游戲識別記憶法來說，每一單元都要對詞語進行整理分類，如神情類、心理活動類，動作類等。把類別寫好，放在盒子里。各組派代表抽簽，抽到哪類就說哪類詞語，說得多的組獲勝，既愉悅了學生的心情，又牢固地積累了詞語。

其次，積累好段好篇。語文課程是工具性和人文性的統一，我們應根據語文學科的特點，注重對學生的熏陶感染，潛移默化，幫助學生樹立積極健康的人生觀、世界觀、價值觀。由于詩歌一般都短小精悍、意境深遠，都要求學生全文背誦，而較長一些的文章則主要讓學生抓住其中優美段落，或蘊含豐富人生哲理的段落進行背誦。這樣同時也引導了學生正確的價值觀，學生的寫作直接體現了其人生觀的價值取向。平時應讓學生多積累積極向上的語言，對其人生觀價值取向進行潛移默化的正面影響，既積累了優美的段落文章，又提升了同學們的審美觀，起到事半功倍的效果。

語言的積累不光在課內，課外積累也要兼顧，除了課文中的語言，還應讓學生多讀課外書，從不同角度去欣賞語言的魅力，感受語言的運用，同時要養成做閱讀記錄卡的習慣，摘抄記錄名言警句，成語典故、諺語、對聯、歇后語等。還要學生進行語言交流、在相互交流中碰撞出智慧火花，比如拿到一篇習作，會讓學生先構思，然后在小組內交流自己的看法，大家的經歷不同，在交流之后，別人的某種想法可能會觸發自己的靈感，拓寬自己的思維，讓自己的構思得以完善，思路得以清晰，交流的過程，既是運用語言的過程，也是思維碰撞的過程，在碰撞的過程中產生智慧的火花，有了巧妙的構思，這是寫作的關鍵。然后還要合理表達，恰當運用。一篇習作文章，有巧妙的構思，還是不夠的，還要運用生動的語言，精美的句子，巧妙地表達，把自己的構思寫出來。那如何讓自己的語言生動形象呢？那么平時的語言積累就到了用武之地的時候了。 通過多多煉習，選擇有表現力的詞語。 在平時的教學中，特別在修改習作這個環節，我總會提醒大家多去搜索自己積累的詞庫，要盡力做到用詞的準確、生動，推敲每個詞語。同時還要學會巧妙引用借用詩詞名句。我國的詩歌源遠流長，詩詞名句更是層出不窮，若能在習作中巧妙地引用、化用，定會讓文章增添光彩，富有意境。如果我們的文章中能多用一些詩詞、名言警句、歇后語、諺語等，定會達到意想不到的效果。最后恰當運用修辭手法也是關鍵。在寫作中，巧妙而貼切的修辭手法的的運用，也會讓語言另有一番滋味。在平時的教學中，我會有意識地讓學生體會比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，當時他們也都有很深的感受。生動的語言，恰當的比喻，一下子就把讀者帶進了作者少年時代的讀書生活中。學以致用，是學習的最終目的，這些修辭手法學生平時都很常見，在寫作中多用幾處也不是難事，如果讓它的運用成為一種習慣，定會大大提高語言的感染力。

總之，讓學生的寫作精彩起來，還有很多的方法，但我認為平時的語言積累是非常必要的，把積累的好詞佳句恰當地運用于寫作中，定會讓語言富有感染力，讓作品富有文采。當然，積累非一日之功，我們要把積累語言作為一項長期的任務來做，這樣，運用起來語言才會得心應手，寫作起來才會更加豐富多彩。（單位：貴州省貴定縣昌明小學）