數(shù)學(xué)順口溜 教學(xué)好幫手

數(shù)學(xué)順口溜可以把書本上枯燥的知識趣味化、形象化、簡潔化。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)學(xué)順口溜，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；可以化繁為簡，有助于學(xué)生對知識點(diǎn)、解題方法、步驟的記憶。下面我談?wù)勛约航虒W(xué)中的一些體會。

借用順口溜，受到啟發(fā)。剛參加工作時(shí)，由于自己沒有什么工作經(jīng)驗(yàn)，更談不上有什么好的教學(xué)方法。只知道對學(xué)生管得嚴(yán)，經(jīng)常會對一些不能完成任務(wù)的后進(jìn)生進(jìn)行批評。這樣一兩次還行，總這樣也不是辦法。這樣的“嚴(yán)師”，出不了“高徒”。學(xué)生也不能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握知識，怎么辦呢？我在尋思教學(xué)的良方。在一次學(xué)習(xí)去括號和添括號法則時(shí)，開始學(xué)生總是符號出現(xiàn)錯(cuò)誤，我便借用了的一首順口溜：去括號，看符號，正號負(fù)號要去掉，括號前面是正號，里面各項(xiàng)不變號，括號前面是負(fù)號，里面各項(xiàng)都變號。通過這種方法的記憶，學(xué)生不但易于理解，課堂氣氛很快便活躍起來，學(xué)生也很快就掌握了知識要領(lǐng)，做題時(shí)都沒有出現(xiàn)符號錯(cuò)誤。此時(shí)，我才幡然醒悟：要想教會學(xué)生，必須在備課中深挖教材，用精悍的語言加以總結(jié)概括，使學(xué)生易于接受，樂于學(xué)習(xí)。從此，我便開始了備課備教材，編寫順口溜，和它結(jié)下了不解之緣。

活用順口溜，寓教于樂。數(shù)學(xué)知識點(diǎn)多而繁瑣，學(xué)生難以理解掌握。順口溜簡明扼要、朗朗上口，易記易理解，概括性又強(qiáng)。將順口溜應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，既可以活躍課堂氣氛，又可以化難為易，化繁為簡。便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、便于學(xué)生記憶，從而提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)階段一共學(xué)習(xí)了十多種平面圖形。這些圖形一部分是軸對稱圖形，一部分不是軸對稱圖形。不同的軸對稱圖形對稱軸的數(shù)目是不同的。學(xué)習(xí)不大好的學(xué)生經(jīng)常分不清哪種平面圖形是軸對稱圖形，對稱軸有幾條。我編了這樣一句順口溜讓學(xué)生記憶：“正4，邊3，長2，腰扇1，圓無數(shù)。”正4是指正方形有4條對稱軸（正幾邊形，就有幾條對稱軸）；邊3是指等邊三角形有3條對稱軸；長2是指長方形有2條對稱軸，腰扇1是指等腰三角形、等腰梯形、扇形有1條對稱軸；圓形有無數(shù)條對稱軸。通過理解記憶這句順口溜，概括了共7種平面圖形是軸對稱圖形，對稱軸的數(shù)量分別是多少，按順序記牢了。這樣，把學(xué)生獲得的感性知識上升為理性知識，使所學(xué)知識得到了鞏固，又方便學(xué)生記憶。把順口溜引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂用在適當(dāng)之處，發(fā)揮真正的作用，能讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而又靈活、輕松而又愉快。

運(yùn)用順口溜，總結(jié)方法。在教學(xué)中，某些知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、策略等，如果采用傳統(tǒng)的“告訴式”的教學(xué)方法，過于平鋪直敘，學(xué)生對知識掌握得不牢固，思維能力得不到鍛煉，學(xué)習(xí)興趣得不到提高。而短小精悍的順口溜能把較為繁瑣的內(nèi)容濃縮總結(jié)為幾句話。比如，在教學(xué)特定的長方體表面積的計(jì)算中，為了能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、更系統(tǒng)地理清掌握這方面知識的脈絡(luò)，幫助學(xué)生形成準(zhǔn)確的知識結(jié)構(gòu)。我編的順口溜是：“長寬上，長高前，寬高右，無蓋、無底長寬不乘2。”長方體上面面積 =長×寬，長方體前面面積=長×高，長方體右面面積=寬×高。要計(jì)算實(shí)物是五個(gè)面（無蓋或者無底面）面積的時(shí)候，列式為：長×高×2+寬×高×2+長×寬。長方體是一種立體圖形，小學(xué)生的空間思維能力還比較薄弱，學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容還是有一定的難度的。我將其濃縮為幾句話，策略方法就在其中，便于學(xué)生理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其對知識的進(jìn)一步的消化和鞏固，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的技能。

歸納總結(jié)是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。在講完一個(gè)知識點(diǎn)后，進(jìn)行歸納小結(jié)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路，加深對所學(xué)知識的理解。用順口溜進(jìn)行總結(jié)，形象生動，能收到較好的效果。做成圓柱體的物品在生活中很常見，如：油桶、水桶、燈籠、花柱、柱子、通風(fēng)管等等。學(xué)生在計(jì)算這些物品的表面積的時(shí)候，往往摸頭不著腦，糊里糊涂。不知道是應(yīng)該計(jì)算側(cè)面與兩底之和，或者是計(jì)算側(cè)面與其中一底之和，還是只計(jì)算側(cè)面就行了。我把這部分內(nèi)容總結(jié)成順口溜為：圓柱表面積，計(jì)算真容易；先算側(cè)面積，再加底面積；底面?zhèn)€數(shù)有差異，請你辨仔細(xì)；一般圓柱算兩底，水桶無蓋算一底；通風(fēng)管，不算底，你說容易不容易？學(xué)生記住順口溜，便掌握了圓柱表面積的計(jì)算中心方法。將實(shí)物與順口溜中的結(jié)語一對照，就知道該計(jì)算幾個(gè)底面，或者是不用計(jì)算底面。實(shí)踐證明，順口溜在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著積極的輔助作用。隨著新課程的運(yùn)行，我們由簡單的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的研究者。我們要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，教育內(nèi)容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識建構(gòu)的促進(jìn)者，校本課程的開發(fā)者。我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，還需不斷努力。（單位：甘肅省定西市安定區(qū)大坪學(xué)校）