小學語文寫字教學探究

漢字是我們民族智慧的結晶，是傳承我們民族優秀傳統文化的載體。因此，學習漢字是學生學習的重要內容，更是學習語文知識的基礎。在小學語文教學中，寫字教學是教學內容的重要組成部分，也是教學的重點。因此小學階段必須重視寫字教學，把它作為一項不容忽視的基礎工程抓實、抓好。下面我就談一談我在寫字教學方面的幾點膚淺認識。

一、提高教師自身素質，強化措施。

國家對寫字教學十分重視，各個學校更應該將寫字納入常規教學，制定相應的措施，強化對寫字教學的管理，使其制度化、規范化、系統化、科學化。首先要加大力度，提高教師寫字水平。要想切實提高學生的寫字水平，教師的素質提高是關鍵。學校要結合教師的基本功訓練，狠抓三字訓練，每位教師力爭做到每天寫一張鋼筆字、寫意板粉筆字、斜一貼毛筆字，做到鞋子基本功常抓不懈，最好每期舉辦一次教師書法比賽，把測試成績納入到教師的工作量考核，促使廣大教師養成狠練寫字基本功的習慣。其次，教師要做到以身示范。我認為，在指導學生寫字時，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實的指導。學生通過觀察老師的形象動作，親眼看到起筆、行筆和收筆全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，能領略到書寫漢字的韻律美和結構美。基于這種認識，我們教師在課堂上板書和作業批閱時，要寫規范漢字，不僅要到書寫認真、端正，而且必須起筆運筆也要規范，切實能夠起到表率作用。

二、激發學生的寫字興趣，提高效率。

1、注重寫前激發興趣。為了使學生一上課就產生濃厚的寫字興趣，我們一定注重寫前的導入。例如，小學生都喜歡故事，教學中教師可以采用講故事的方式去激發學生的寫字興趣。如，我在教“喝”字時，為了讓小孩記住“喝”的書寫結構，編了一個故事：一個小孩張口準備喝水，于是他把“口”張得大大的，拿起杯子就往“口”里倒，可是水卻嘩啦從他的口中又流了出來。小朋友聽了哈哈大笑，邊笑邊說“小孩真笨，小孩真笨，喝水張小口就行！”這時我順勢范寫“口”字部。大家就記住了“喝”字的“口”要寫得稍小點。

2、注重維持興趣。我們可采取生動的講解，直觀的演示、練評結合等措施，維持學生寫字興趣，使學生在整個習字的過程中始終輕松愉快。“生動講解”就是說在指導學生寫字時，教師通過打比方，編順口溜的形式激發學生興趣，幫助學生記住字的特點。如臨帖“魯”字是對重點筆畫“橫”的指導，教師引導學生想象人走鋼絲時，伸長手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫的長一點。這樣，學生就有興趣，也便于把握“魯”字寫的特點。進而可以向學生介紹這一類“中擔字”的特征。“直觀演示”就是采用示范或投影、錄像、課件等現代化教學手段幫助學生正確掌握正確、規范的書寫姿勢和書寫方法。“練評結合”是指教師要把練字和評價有機地結合在一起。

3、強化興趣。練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個長期的訓練過程，勤練是寫好字的保證，同時也是強化興趣的唯一途徑，可開展每日一練，舉行校級書寫大賽等活動，為學生提供良好的習字環境，使學生養成良好的寫字習慣，保持積極的寫字興趣。

三、教給學生寫字的技巧。寫字時鞏固識字的重要手段，在語文教學中教師要將識字和寫字緊密地結合起來，讓學生不僅能讀準字音、理解字義、掌握字形，還能正確、端正、整潔地寫出來，教師在指導學生書寫時，要做到以下三點：1、指導學生在觀察中感受美。觀察是感受美的重要途徑。指導學生觀察，能優化學生的注意品質，提高審美能力，為寫好字作充分的準備。在學生動筆之前，首先引導學生按一定順序觀察：觀察字的結構，看這個字有幾部分組成，筆劃順序及位置，并進行書寫練習，做到能正確書寫；觀察筆劃型特特點，讓學生感受漢字筆畫形態之美。2、引導學生“描仿”。‘描仿“可以減小寫字的坡度，增強學生寫好字的信心，進一步提高對字的審美能力。3、激勵學生的創造美。學生通過觀察、臨摹，對習字審美有了一定認識，書寫時就會帶著求美的意識，教師適時教給學生一些漢字筆畫書寫，形體結構規律，能幫助學生掌握書寫技巧，提高寫字的質量和速度。根據兒童的認知特點，可把筆畫書寫的方法寓于節奏訓練中，編成順口溜。如寫“橫”時，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫豎時，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。要求學生做到念口決與做運筆動作協調一致，培養學生的書寫動感和節奏感，初步形成正確的書寫手勢，掌握筆法規律。

總之，我們要把寫字教學當成素質教育的重要內容，堅持下去常抓不懈，大力提高學生的寫字水平，使學生在老師的帶領下，寫一手好字，終身受益。（單位：云南省迪慶藏族自治州德欽縣第三小學）