數(shù)學教學的先學后教當堂訓練

隨著新課程改革的深入，廣大教育工作者在教學理論、教學方法和教學實踐等方面都進行了積極的探索，關(guān)于教學的新理念、新方法、新模式層出不窮。從今年開始，學校安排學習洋思中學在課堂教學之中嘗試運用“先學后教，當堂訓練”教學模式，通過嘗試，我切身感受到了孩子們享受成功和減負帶來的快樂；這樣的課堂教學教師不必挖空心思去創(chuàng)設(shè)怎樣優(yōu)美的情境，去設(shè)計如何恰當?shù)倪^渡語，去安排怎樣有層次的課堂練習等等；也不必為了小組是否建設(shè)完善，學生是否掌握并能順利的預習而煩惱。真可謂：簡單、高效、快樂。下面，我想給大家談?wù)劚救嗽跀?shù)學教學中實施“先學后教，當堂訓練”教學模式的做法和體會，以求與同行共勉。

“先學后教，當堂訓練”教學模式：“先學后教，當堂訓練”的教學模式是洋思中學的創(chuàng)舉，核心是自學能力的培養(yǎng)，是學生主體作用的具體體現(xiàn)；其實質(zhì)就是以學生為中心，一切從學生學習實際出發(fā)而制定、調(diào)整教學策略，全過程讓學生學，全過程讓學生思，全過程讓學生去實踐，讓學生自主學習，學會學習。對于小學高年級學生來說，“先學后教”的方法也是切實可行的。我理解的“先學”，不單單是指學生泛泛地看書，而是在教師簡明扼要地出示學習目標，提出自學相關(guān)要求，進行學前指導后，學生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習。自學的形式可以多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的練習題等。“后教”不是教師漫無邊際、漫無目的地教，而是在學生充分自學后，通過個別詢問、板演、提問等形式準確掌握學生的自學情況，最大限度地暴露問題后，啟發(fā)學生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決，通過學生講解或相互交流，讓已經(jīng)學會的學生教不會的，促使學生相互幫助，達到會的更精，不會的變會的雙贏目的。如果發(fā)現(xiàn)確實屬于學生都不理解的再由教師做引導、講解。“當堂訓練”是在“先學”“后教”之后進行的，時間一般在15—20分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學生通過一定量的訓練，應用當堂所學的知識解決問題，從而加深理解在課堂上所學的重點和難點。

“先學后教，當堂訓練”教學模式的優(yōu)點：

一是通過學生自學能提高教學效率。我們以往的教學，往往是由教師導入新課、然后例題演繹和堂上模仿練習，整個過程是教師“主宰”的過程，因而學生掌握的學習方法是機械的，學到的知識是孤立的。而新課程標準則要求我們呈現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)，為學生的主動發(fā)展提供機會。培養(yǎng)學生自主學習的能力是課堂教學成功的關(guān)鍵，而“先學”又是培養(yǎng)學生自學能力的有效手段。以前我們總是惟恐學生學不會，就細講、細講、再細講，重復了一遍又一遍，耽誤了許多時間，效率當然談不上。而讓學生先自學，再檢測，就促使學生不得不深入地動腦去學，仔細得自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學會了。

二是變被動學習為主動學習。這種課堂教學模式是將目標教學、嘗試教學、成功教育為一體的課堂教學模式，它體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的最優(yōu)化的課堂教學。其實質(zhì)就是以學生為中心，一切從學生學習實際出發(fā)而制定、調(diào)整教學策略，全過程讓學生學，全過程讓學生讀，全過程讓學生思，全過程讓學生去實踐，讓學生自主學習，學會學習。這一模式的指導思想和操作方法，比較全面地體現(xiàn)了新一輪課程改革理念，充分體現(xiàn)了教學的開放性、過程性、自主性、任務(wù)驅(qū)動性的特點，使學生學習變被動為主動、變接受為探究，以學習求新知，化知識為能力，進而全面提高素質(zhì)。由于老師規(guī)定學生自學幾分鐘之后就要考一考，學生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學就會落后，只有爭先恐后的動腦學習。

三是有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。當前，小學課堂教學存在著很多弊端：教師在課堂上講得太多太細，學生的課外作業(yè)太多，不利于培養(yǎng)學生的自學能力，加重了學生的負擔，加之各種因素誘發(fā)的應試傾向，導致每個學校都有大量后進生，往往課堂練習題只有三分之一的學生能夠做對。小學生的兩極分化現(xiàn)象，讓許多教育工作者束手無策。而這種教學模式能較好地解決了這些問題：每堂課教師講授不超過4分鐘，其余的時間全部讓學生自學；每堂課的作業(yè)當堂布置當堂完成，沒有課外作業(yè)；由于教師不講，學生自學，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導。而優(yōu)等生本身知識就學得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發(fā)了他們的成就感、積極性，會更愿意努力學習，水平也就越來越高。

四是有利于減輕學生的課業(yè)負擔。課堂上學生由于自主學習，理解深刻，就能當堂完成作業(yè)，課下不需要進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，就能夠舉一反三，運用自如。

“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式在我校試行時間不是很長，經(jīng)驗還不很成熟，還有很大的距離，但我相信，只要我們堅持不懈地去探索，去總結(jié)，去實踐，終會有成功的時候。（單位：云南省怒江傈僳族自治州瀘水市洛本卓白族鄉(xiāng)中心完小）