興趣的培養

興趣是最好的老師，是學生探索求知的原動力，也是發明創造的精神源泉。初中學生正處在一個興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師從化學課的起始年級就注意激發和培養學生對化學興趣的培養。怎樣激發、培養學生的學習興趣呢？根據自己多年的教學經驗，淺談幾點體會：

營造良好的學習氛圍——在教學中，要盡力營造良好的氛圍、時時激發學生對化學學科的情感及對周圍現象、日常生活、工農業生產、環境保護、能源開發、資源利用、衛生保健、科學生活等方面的興趣。只有在學生產生興趣的起點上，才能引發學生積極思考，產生對探究未知的愿望。如我在講解混合物的分離時，事先設計問題：假如你母親不慎把白糖和面粉混在一起，你怎樣幫她分離？如果你母親把白糖和食鹽混在一起了，你又該如何幫她分離？同學們立即情緒高漲，紛紛舉起手來，各抒己見。在此基礎上，我引導學生分析，尋求正確的解決問題的方法，把問題一一解決，學生印象深刻，記憶長久。

把枯燥的知識點及實驗現象變成押韻的短詩，讓學生容易記住，使用時容易再現。這種教學方法貫穿我的教學中，從而激發學生學習化學的興趣，提高課堂效率，一舉雙得。如在講解地殼中各元素含量時，我把這些元素概括為：“氧硅鋁鐵鈣鈉鉀，鎂氫以外有其他。”再如學習物理變化、化學變化時，要做鎂帶在空氣中燃燒的實驗，我把該實驗現象概括為：“上冒煙，下掉面，耀眼強光中間現，放出熱量于其間?！倍潭痰膬伞⑷?，朗朗上口，方便記憶，激發了學生學習的興趣。

重視化學實驗教學激發興趣——學生對新事物都有好奇心，變幻莫測的實驗現象，各種形狀不同的化學儀器，會激發學生的好奇心，從而產生濃厚的學習興趣。

化學實驗能培養學生積極認真的觀察能力，形成積極思考的氛圍。如：制出氫氣用尖嘴玻璃導管導出來，在酒精燈上點燃，出現現象不是藍色火焰而是黃色火焰的，為什么呢？電解水實驗，與電源負極相連的試管收集到氫氣燃燒的火焰顏色是藍色的。為什么物質一樣，現象不一樣呢？學生小組討論，然后共同解答。通過親自實驗后，在學生腦海中形成深刻的印象，要解開這個疑問，答案就在課本里，同學們會非常認真地看課本，老師做適當點撥，得出結論。

改進教學方法——雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養起來的學習興趣，不斷改進教學技巧，采用新穎的教學方法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中，教師根據教學內容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。比如對抗賽法。學生在激烈的競賽和角逐中的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學效果是反復做題、講題所無法達到的?？傊?，這種方法能考查學生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異?；钴S，學生的應變能力也能得到提高，學習興趣濃厚，知識掌握得牢固。

多給與鼓勵——在化學教學中要多鼓勵學生，保護學生的學習熱情，對他們的每一點成功都要給予肯定，對他們動手實驗更要給予鼓勵，讓他們有品嘗成功滋味的機會?；瘜W教師要積極創造條件，盡可能地讓學生親自動手做實驗，在教師的引導下做好每一次實驗。要提倡做家庭小實驗，如食醋與雞蛋的反應現象，用PH試紙測定肥皂水等，這些實驗很有趣，它既能豐富學生的業余生活，又可培養學生的動手能力，學生做習慣了，喜歡做了，就能體驗到成功的快樂，他們的學習興趣就可得到鞏固。從另一方面看，它不僅培養了學生實事求的科學態度和思想品質，而且也激發了學生做實驗的積極性。當然在操作中教師要引導學生注意規范化，同時嚴格要求學生要學會及時糾正實驗中的錯誤，總結實驗中的規律，切忌敷衍了事、走馬觀花。如果學生們長期堅持，形成習慣，他們的學習就有了積極性、主動性和創造性。

總之，如何培養和激發學生學習化學的興趣，需要教師精心的準備，當然，也需要學生很好的配合。在教學中，提高學生學習化學興趣的方法有很多，只要我們在教學中不斷總結、改進教學方法，充分調動學生的積極性，就能使學生享受到學習知識的樂趣，從內心體會到學習化學的愉快。（單位：青海省玉樹州囊謙縣第二民族寄宿制藏文中學）