興趣的培養（1）

科學實踐證明：興趣影響著一個人的智力發揮。人對于感興趣的事情，可以發揮他全部才能的百分之八十以上，而對于不感興趣的事情，僅僅只能發揮百分之二十左右。興趣對學生的學習同樣有著重要的作用，學生對學習內容如果有著濃厚的興趣，那么他會以高昂的學習熱情投入到學習活動中去，并會取得最優的學習效果。因此在小學藏文教學中，注重學生興趣的培養，能夠有效地提高學生的學習效率，使教學達到預定的教學的目標。那么，在小學藏文教學中，如何激發學生的學習興趣呢？下面我根據多年的教學經驗談談自己在課堂教學中的一些體會。

營造良好的學習氛圍——平等、和諧、信任的師生關系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎，也是實現主體性參與教學的前提。在教育教學中，努力創造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學、互相信任、心情愉悅的課堂教學氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，使學生的充分自由得到發展，學生才能把精力放在學習上，愉快的學習，生動活潑地發展。在課堂教學中，教師要尊重學生的人格，發揚教學民主，如：提倡“七嘴八舌”和“流水發言”，充分信任學生，給學生提供發表不同見解的機會，激活學生的生活積累，引導、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會；對學困生和潛能生更要關注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關心、愛護他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因學業成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發現他們的閃光點，以促其建立自信，變“要我學”為“我要學”，積極主動的參與學習。

講究授課藝術——教師課堂教學成功與否，其標志之一即看其講授的藝術，較高水平的、生動活潑的講授能夠激發和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。從部分學生對藏文學習產生厭學的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學生聽，長此以往，不但使本來就視語文學習為“苦”的學生產生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學情緒，這是一個值得藏文教育者應該注意的問題。

那么，如何講究講授藝術，培養學生的學習興趣呢？首先，教師應該在充分備課（包括備學生和備教材）的基礎上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術性，培養學生學習藏文的積極態度，主動去尋找興趣。其次，藏文課堂教學要注意采用有趣的方式呈現有趣的教學內容，對于枯燥的教學內容尤其要注意教學方式、方法，盡一切可能給學生提供興趣源。

利用現代技術手段——利用現代技術手段，提高課堂教學效率。傳統教學的教學手段單一，形式呆板，效率低下，而運用多元智能理論卻可以為小學藏文課堂教學注入新的活力與朝氣。如果我們能將音樂智能教學、肢體動作智能教學、視覺空間智能教學、自我認識智能教學與言語語言智能教學相結合，激發學生學習興趣，會使課堂教學效果達到更佳?，F代教育技術手段――信息媒體的多樣性可使原本抽象、枯燥的數據變得形象直觀，在多媒體提供的特有的聲、圖、文、動的學習環境中，可以使學生的學習過程變的非常輕松愉快，真正寓教于樂。

確立學生的主體地位——藏文教學所涉及的知識面極為廣泛，要想全面掌握不是件容易的事。因此，只有從學生的思想、情緒、知識與能力基礎出發，千方百計地培養他們學習藏文的興趣，確立學生學習的主體地位，充分發揮主體作用，才能提高教學的效率，那么，如何確立學生學習的主體地位，明確學生學習目的呢？首先學生要對所學的課文表現出求知的興趣。當課題出現，初步明確題意后，會立刻產生許多問題，此時，學生急于了解課文內容的強烈愿望，為學習準備了最佳的心理狀態。其次，教師要對學生提出的問題積極思考。有時課堂上會出現暫時的沉默，并不代表學生沒有思維活動。學生緊皺的雙眉，不解的眼神，輕輕的嘆息恰恰說明他們正在進行思維，只是還需要時間和稍加點撥罷了。學生此時的這種心理狀態，表明他們已自覺進入學習主人的角色。興趣使學習變的自覺而輕松。學生對學習內容、對問題、對答案的關注應該貫穿課堂教學的始終。

總之，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性是提高教學效果，是達成教學目標的有效手段。在小學藏文教學中，培養學生學習興趣的方法是多種多樣的，歸根結底，教師必須改變單一的教學方法，要采用靈活多樣的教學方式，同時用自己飽滿的情感和幽默的語言去喚醒學生。（單位：青海省果洛州甘德縣上貢麻鄉中心寄宿制小學）