重視小學(xué)生口算能力

口算是計(jì)算能力的一個(gè)重要組成部分，它在市場(chǎng)交易、日常生活等方面都有非常廣泛的應(yīng)用。口算還有利于思維訓(xùn)練，能促進(jìn)注意力和記憶力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。口算還是筆算、估算和簡(jiǎn)便的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力是極為重要的。

現(xiàn)在小學(xué)生普遍不喜歡數(shù)學(xué)，他們說：“老師，數(shù)學(xué)太難了、又復(fù)雜，做不出來就算錯(cuò)，不象語文，抄抄寫寫容易得分，尤其是計(jì)算題太復(fù)雜了，看了就頭痛……”。我猜想學(xué)生之所以怕數(shù)學(xué)，主要是從小沒學(xué)好簡(jiǎn)單的口算題，大多數(shù)老師反映，現(xiàn)在的小學(xué)生連最起碼的掰手指計(jì)算都不會(huì)，碰到大點(diǎn)的數(shù)更是束手無策。針對(duì)學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)低的現(xiàn)象，為此我打算從口算基礎(chǔ)抓起，經(jīng)各位教師近一年多對(duì)學(xué)生的跟蹤實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、檢測(cè)、分析，我們認(rèn)為以下幾方面的工作能有效提高小學(xué)生的口算能力

重過程、明算理。有句話說得好：“聽過的記不住，看到的記不牢，只有動(dòng)手做過的才是真正屬于自己的。”因此，我們首先從學(xué)生接受知識(shí)的過程為切入點(diǎn)，在教學(xué)中讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，弄清算理。

擺過程。低年級(jí)兒童的思維以形象思維為主。尤其是沒進(jìn)過學(xué)前班的學(xué)生，連最基本的數(shù)數(shù)都不會(huì)，即便是中高年級(jí)學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)運(yùn)算定律、法則、公式的理解也模糊不清，這不要求我們老師與家長(zhǎng)、學(xué)生共同配合，開發(fā)和利用一切可利用的數(shù)學(xué)資源作為課堂資源。如山上的竹掃把條可做成小棒、植物的果實(shí)、種子、葉子等用來學(xué)數(shù)數(shù)，數(shù)的分成與組合，乘法口訣的教學(xué)等。觀察葉子的對(duì)稱現(xiàn)象；香皂盒、墨水盒、火柴盒等實(shí)物可讓學(xué)生自行拆拼弄懂表面積公式的由來……利有學(xué)具進(jìn)行操作時(shí)既可讓學(xué)生自己擺弄，也可采用小組合作學(xué)習(xí)共同研討的方法。這樣做體現(xiàn)了新課程改革的理念——教育要面向全體學(xué)生，又達(dá)到了用表象來支持思維的目的，利于學(xué)生逐步過度到抽象思維。

說過程。學(xué)生會(huì)利用實(shí)物擺過程后，最關(guān)鍵的一步是要讓學(xué)生說出自己操作、口算的過程，尤其是低年級(jí)的民族小學(xué)生，由于剛學(xué)習(xí)普通話這門所謂“外語”。連發(fā)音都感到相當(dāng)?shù)睦щy更談不上會(huì)用語言來完整地表達(dá)自己口算的過程。這就需要我們教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、語言表達(dá)能力。要從現(xiàn)實(shí)生活導(dǎo)入，問題是學(xué)生親身經(jīng)歷過的，學(xué)生擺好學(xué)具后，教師要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，反復(fù)訓(xùn)練他們的語言表達(dá)，收集信息及處理信息的能力，如：用湊十法數(shù)學(xué)9+6，剛開始要讓學(xué)生說出口算過程。因?yàn)?和1湊成10，所以把6分成1和5，9加1得10，10再加5得15。通過小棒操作，學(xué)生說出算理就是從具體到抽象，找出口算規(guī)律后，直接得出9+6=15，又是從抽象到具體，再通過平時(shí)的訓(xùn)練達(dá)到熟練的程度。剛開始學(xué)生不敢說，老師要適時(shí)給予鼓勵(lì)，如“你的聲音真宏亮！”“嗯，這次說的比上次好多了，誰再來補(bǔ)充得更完整點(diǎn)！”“試試看……”給他們小紅化等給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生不敢說到會(huì)說、愛說、搶著說。經(jīng)歷了從字——詞——句——一段話——編成一個(gè)完整的故事，這樣自然而然地找出了條件和問題，進(jìn)而能列出正確的算式，為口算的正確率提供了有力的保障。

重視初練，逐步達(dá)到熟練。初練，是在學(xué)生掌握了口算方法后進(jìn)行的初步練習(xí)，重點(diǎn)是要求學(xué)生計(jì)算正確，不強(qiáng)求速度。要注意多安排些問題，讓學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)；練習(xí)中要采取多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與成功欲望。只有在訓(xùn)練上多出花樣，生才能寓教于樂，提高學(xué)習(xí)積極性。游戲活動(dòng)，可以改變低年級(jí)兒童長(zhǎng)期進(jìn)行口算所產(chǎn)生的厭倦情緒，如采用：對(duì)口令、開火車、找朋友、大象摘蘋果、拍手背“湊十歌”等活動(dòng)讓學(xué)生練習(xí)有關(guān)的口算題，增強(qiáng)了趣味性、學(xué)生學(xué)得開心，收到了良好的效果。“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺；也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力。”相對(duì)來講，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與他們的成績(jī)和學(xué)習(xí)信心成長(zhǎng)正比例關(guān)系。所以我們教師在教學(xué)中應(yīng)多花點(diǎn)心思，采用各種練習(xí)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的口算能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，重在平時(shí)的積累，貴在持之以恒的訓(xùn)練。加強(qiáng)小學(xué)生的口算能力的訓(xùn)練，是我們?nèi)＝處熼L(zhǎng)期、艱巨而又十分重要的工作，我們作為受過新課程理念熏陶的新一代教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，在教育教學(xué)中，因地制宜，因材施教，使本地區(qū)少學(xué)生的口算能力大幅度提高，是我們追求不懈的奮斗目標(biāo)。（單位：青海同仁縣保安鎮(zhèn)麻巴學(xué)區(qū)銀扎木完小）