如何演繹古典詩詞

詩詞是中華傳統(tǒng)文化的精粹，它造就了中國文化，也造就了中國的人文氣質(zhì)。要讓民族詩詞之流血脈相承，要讓學(xué)生從小播下珍愛詩詞的種子，要讓詩詞真正內(nèi)化為學(xué)生的情感素養(yǎng)，小學(xué)語文詩詞教學(xué)任重道遠(yuǎn)。

中國古典詩詞恰似那姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的盛開鮮花，散發(fā)著陣陣沁人心脾的誘人芬芳。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗(yàn)與感悟。”所以要讓學(xué)生觸摸詩詞溫度，嗅聞詩詞馨香，需要學(xué)生主動參與詩詞審美的解讀過程。

余音裊裊之吟誦。古詩詞教學(xué)中，吟誦形式有著無法取代的地位。詩詞是世上最美麗的語言，音韻或婉轉(zhuǎn)或鏗鏘，誦之則瑯瑯上口。讓詩詞的教學(xué)在余音裊裊中激發(fā)學(xué)生的吟誦熱情，培養(yǎng)學(xué)生的吟誦習(xí)慣，這無疑是古詩詞生本教學(xué)的一種有效途徑。詩詞是音樂的藝術(shù)，吟誦能讓學(xué)生最直接地體味詩詞之美。詩詞教學(xué)始終貫穿吟誦形式。從學(xué)生的吟誦開始，中間穿插個別學(xué)生誦讀、教師范讀、學(xué)生互讀，最終又以配樂齊讀的形式讓學(xué)生重溫詩詞的意境。不僅形式靈活多變，目標(biāo)也各有側(cè)重，從引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏，到感受畫面、讀出意韻。在反復(fù)吟誦中，學(xué)生不僅熟悉了詩詞，領(lǐng)悟了美感，也逐步深入體味了情感。吟誦環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生通過自己獨(dú)特的音韻、語調(diào)、情感等呈現(xiàn)形式，感受詩詞的音韻美、語言美和意境美。

文思飛揚(yáng)之表達(dá)。“詩中有畫，畫中有詩”，詩畫相融的特性需要調(diào)動學(xué)生的主體性，需要培養(yǎng)學(xué)生品讀古詩詞時將文字視覺化的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生努力將古詩詞的詩意美融入內(nèi)化到自己的表達(dá)中。同時，古典詩詞的模糊性、詩意性等特征，運(yùn)用表達(dá)更好地演繹古詩詞的留白藝術(shù)，讓學(xué)生在自我表達(dá)中構(gòu)建學(xué)習(xí)過程。學(xué)生從描述詩詞題目入手，激發(fā)學(xué)生個性化的情感體驗(yàn)，豐富詩詞教學(xué)的意境空間。學(xué)生結(jié)合注釋和插圖，基于文本，大膽想象，嘗試運(yùn)用自我的語言表達(dá)詩詞呈現(xiàn)的各種畫面。表達(dá)不僅體現(xiàn)在學(xué)生即興的口頭語言中，還可以不失時機(jī)地穿插小練筆，讓學(xué)生在課堂中經(jīng)歷智慧碰撞、思想沉淀后，筆尖汩汩地流瀉下他們豐富而獨(dú)特的感受，喚醒內(nèi)心深處的詩性，展現(xiàn)自己對古詩詞文本的個性化解讀。

思接千載之質(zhì)疑。在古詩詞教學(xué)中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生在個性化的質(zhì)疑中用慧眼去發(fā)現(xiàn)古詩詞的獨(dú)特和奇妙，用心靈去碰撞古詩詞的美麗與哀愁。課堂里百花齊放、百家爭鳴的場景讓古詩詞教學(xué)演繹成美好的畫面。由學(xué)生自我提出的問題，更能引發(fā)全體學(xué)生的思考、解決熱情，讓課堂在情趣盎然的氛圍中，渲染古詩詞的獨(dú)特魅力。還可通過多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞，如加強(qiáng)詩文的誦讀，在誦讀中感受和體驗(yàn)作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅；采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品；提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，豐富對作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵。應(yīng)重視作品閱讀欣賞的實(shí)踐活動，注重對作品的個性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，努力提高審美能力。教學(xué)中不要一味追求統(tǒng)一答案，也不必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學(xué)史知識。借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文；背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇。學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)的中國古代文化常識，豐富傳統(tǒng)文化積累。閱讀古今中外的詩文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 。用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念去審視作品，作出自己的評價。學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文的基本方法，初步把握中外詩歌、散文的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)

放飛心靈之體察。詩詞緣情而作，每個走進(jìn)古詩詞的人都能獲得自我的情感共鳴。所以我們提倡學(xué)生用切己體察的心閱讀古詩詞，將詩詞情境、意境與自我的體驗(yàn)相融合，在兼容并包的氛圍中產(chǎn)生心靈的碰撞和精神的升華。在教學(xué)中把同一詞人不同作品進(jìn)行比較，引出學(xué)生對詞人的進(jìn)一步探討，鍛煉了學(xué)生聯(lián)系地看問題的能力，加深了古詩詞的體察。在這樣的對比中，學(xué)生體會到作者在字里行間流露出的對農(nóng)村恬靜生活的喜愛和向往之情。同時，采用“知人論世”的解讀方式，了解作者的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作的時代背景，引導(dǎo)學(xué)生在詩詞的情景還原中更深地理解詩詞蘊(yùn)含的情感，從而調(diào)動和注入自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

新世紀(jì)的今天，詩詞的復(fù)興與國學(xué)復(fù)興已是雙軌并行。愿中華傳統(tǒng)文化中的古典詩詞如浴火重生的鳳凰，振翅翱翔于蔚藍(lán)天際！那就讓我們語文教師行動起來，將古詩詞演繹之，生發(fā)之：讓禁錮的文字，足之蹈之，翩然起舞；讓遙遠(yuǎn)的詩詞，灼灼其華，熠熠生輝；讓狹小的語文課堂，思接千載，視通萬里。

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