情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

隨著教育教學(xué)改革進(jìn)一步深化，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法已逐漸無(wú)法滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師必須積極探索嶄新的課堂教學(xué)方式。我在多年的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，采用情景創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)可以有效提升教學(xué)效果，本文中，我就聯(lián)系自身開(kāi)展情境教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并提出一些在英語(yǔ)課堂進(jìn)行情景教學(xué)的方法。

結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)游戲情景。初中英語(yǔ)新教學(xué)大綱把聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)放在了首位，這就要求教師用英語(yǔ)組織教學(xué)，恰當(dāng)使用本族語(yǔ)。針對(duì)起始年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可結(jié)合課文內(nèi)容用游戲的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，例如：講“Body parts”時(shí)使用 “觸摸”游戲就可有效地讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)人體各部位的名稱(chēng)并快速進(jìn)行反應(yīng)。同時(shí)教師平常要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)話，從一開(kāi)始就培養(yǎng)其會(huì)話能力，可以讓他們每節(jié)課前準(zhǔn)備一段英語(yǔ)小對(duì)話，并輪流表演，可以是上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，也可以是自己改寫(xiě)。教師為導(dǎo)入新課，可限定對(duì)話內(nèi)容。例如：為引出“May I……？”句型，可限定學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)用具自編對(duì)話：“what’s this？It’s a/an……”逐步進(jìn)入“May I……？句型。要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)試著回答，這樣既可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以便讓教師抓住可變的機(jī)會(huì)教授新內(nèi)容，逐步鍛練學(xué)生“能說(shuō)會(huì)道”的能力，使其成功地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)與人交談，達(dá)到交際的目的，從而限制母語(yǔ)的使用。這樣既烘托了外語(yǔ)氛圍，又培養(yǎng)了學(xué)生“說(shuō)”和“用”的能力。

根據(jù)室內(nèi)外實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景。現(xiàn)代教材的內(nèi)容設(shè)置生活性強(qiáng)，緊隨現(xiàn)代社會(huì)。以生活中可以信手拈來(lái)的實(shí)物作為教具，直觀形象，能引起學(xué)生的興趣和注意，既能有效地激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課熱情，又能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，也把科學(xué)知識(shí)與生活融為一體。講授新課以前，應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容充分分析，并考慮如何設(shè)置情景。例如學(xué)習(xí)I hurt……句型時(shí)，讓學(xué)生示演醫(yī)生和病人，學(xué)生們輪流表演，這種真實(shí)的情景把學(xué)生帶進(jìn)教材所描寫(xiě)的情境中，不僅使學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中掌握所學(xué)的知識(shí)，并為自己的聰明才智所取得的成績(jī)而歡欣鼓舞，從而創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境。

利用直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)形象直觀的實(shí)體情景，便于學(xué)生正確理解知識(shí)，激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生受年齡、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)，所以利用直觀情景進(jìn)行教學(xué)很有必要。簡(jiǎn)筆畫(huà)最適合在黑板上表達(dá)，在情景教學(xué)中起著重要作用。我們知道最為實(shí)用的直觀教具即為簡(jiǎn)筆畫(huà)，它大大減少了教師制造教具的時(shí)間，容易吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。有些教材的內(nèi)容不能以實(shí)物展示，可用簡(jiǎn)筆畫(huà)代之，以廖廖數(shù)筆勾出一幅妙趣橫生的畫(huà)面。這些有趣的畫(huà)面不但能激起學(xué)生的興趣，而且還能概括課文的大意。如在學(xué)習(xí)“l(fā)augh”（笑）這個(gè)單詞時(shí)，可能用形體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)并不那么容易，因?yàn)槔蠋熢谡n堂上哈哈大笑起來(lái)會(huì)讓學(xué)生感到莫名其妙，而且讓老師自己比較尷尬，如果改用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)“”并向他們演示這個(gè)動(dòng)作，同時(shí)導(dǎo)入“He is laughing”（他在笑），那就簡(jiǎn)單明了了。

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景。現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在課堂中大腦處于興奮狀態(tài)的時(shí)間是有限的，他們注意力的保持也因年齡和心理特點(diǎn)而存在差異，因此，情景教學(xué)中應(yīng)調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板教學(xué)手段，它以其形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。目前，錄音機(jī)己作為外語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的教具，幻燈、投影操作簡(jiǎn)單信息量大，也是常用電教儀器，一經(jīng)使用，很快就能引起學(xué)生的新奇感和注意力。課堂上聽(tīng)錄音、對(duì)話，邊聽(tīng)邊模仿，不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了近乎真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，而且可提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和口語(yǔ)表達(dá)能力，使用投影儀，可以把課堂上無(wú)法制作的一些畫(huà)面，內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，節(jié)省時(shí)間，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。隨著全球性信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大變化，多媒體幻燈片和多媒體課件的運(yùn)用為英語(yǔ)教學(xué)提供了全方位的服務(wù)，更為學(xué)生提供了良好的交互功能，讓學(xué)生處于主要地位，為我們的語(yǔ)言教學(xué)開(kāi)辟了非常廣闊的領(lǐng)域。與它們相比，電子白板的使用更為逼真、生動(dòng)，極有利于激學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)起著良好的作用。學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，接受雙重信息的輸入，有助于啟迪學(xué)生的思維，使教材化難為易，化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生置身于此情此景之中，真正感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)成了一種享受。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)期間，情景教學(xué)法具有十分顯著的作用。通過(guò)該方法不僅能夠消除學(xué)生與英語(yǔ)間的陌生感、恐懼感，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。（單位：青海省海南州貴德縣河西寄宿制學(xué)校）