教學模式的認識和思考

隨著時代的變遷，教育也跟著時代的發展而進步，我們關心的不只是簡單的代表著數字的成績，更關心的是廣大青少年素質的發展。也應了習近平總書記關于青年的論述：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。為此，如何在一線教學中貫徹素質教育的方針，把理論與實踐相結合，我校研究出了 “3+1五步六環”學案教學模式。這個教學模式是一種符合教育潮流與規律的新的教學理念也和諧的改變了過去刻板生硬的師生關系。更讓學生對知識有了更積極主動的探究和運用。

“3+1五步六環”學案教學模式，即課前預習案、課中探究案、課后鞏固案三案一體的導學案+小組合作學習評價的課堂教學模式，其總體要求是：三案一體，及時評價，生生互動，師生互動，教學一體，教學相長。

編制好三案一體的導學案是上好課的前提。課前預習案為課中探究案的實施作知識準備，并用來診查學生遇到的知識難點。預習案要根據《高中課程標準》和《考試說明》，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，確定當節課的學習目標，。預習案的內容屬于基礎知識的學習，屬于一級教學目標，對這部分知識設計，既要基礎，又要有一定的層次性、遞進性、邏輯性、誘導性，還要重點突出。課中探究案是對預習案中的重難點內容的進一步強化，主要是抓重點，突破難點屬于二級教學目標，數量不易過多，難度不易過大（與高考要求差一個級別，題型符合即可）。探究時要有序引導，分層推進。體現知識的逐步生成過程，由易到難，由簡到繁，螺旋式上升。教師要清楚何時點撥、點撥什么內容，要把著力點放在易錯知識點、易混知識點、方法、規律、拓展上。以達到當節課的三維目標。課后鞏固案主要用來鞏固探究案中所學習的知識。訓練題的設計必須緊扣本節課探究案中的問題和能力培養目標及學生的認知水平進行。要求針對性要強，學什么練什么，既要全面又要典型。通過練習，使學生由未知到有知、由淺入深、由表入里地掌握知識。訓練題要精心設計，可采取同步練習，也可采取集中練習，時間不夠可留作作業。

組織好小組合作學習是上好課的關鍵。小組評價是高效課堂的動力。改變傳統單一的評價方式，形成以小組評價為主、個人評價為輔的評價機制。把個人之間的競爭變為小組之間的競爭。進行月度總結表彰。讓學生明白：只有你的團隊整體優秀了，你才是優秀的。以此強化學生的團隊意識，督促學生在小組內開展互助、齊頭并進、共同發展。

操作好“六環節”是上好課的基礎。“六環節”即課堂教學的6個環節。1.明確目標，自主學習；2.小組討論，合作探究；3.分組展示，互補完善；4.精講點撥，理清脈絡；5.組織練習，活化運用；6.布置作業，安排預習。實踐證明，“3+1”學案教學讓我校學生精神面貌、自主能力、獨立能力得到明顯增強，教師們也各自形成了適合自己的教學風格和特點，受益頗多。

通過學習和實踐“3+1五步六環”學案教學新的教學理念，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統教學中教師單向的灌輸和講解，而是教和學的雙邊活動，教學是交流的過程，是師生互動，合作的過程，不僅要使學生具有適應社會的能力更要強調學生獲取支持的主動性和創造性。通過課堂實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師、學生、教材、環境的整合。新學生觀念，通過實踐，我領悟到課堂教學中學生是學習的主體，教師要創造機會，讓學生成為真正的課堂主人。

在“3+1五步六環”學案教學的指導下我以后的工作將如下開展：第一、挖掘教材，精心編寫導學案。大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者、指導者，學生才是學習的主人，教師的主體作用首先體現在導學案的編寫上，課改以來，我認真鉆挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識變為簡單有序的知識系統。根據不同的教學內容，精心設計導學案，為上好課打好基礎，做好鋪墊。第二、讓學生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。第三、反饋檢測， 落實學生的知識掌握情況，及時發現在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時補充講解。

在感受新課改活動的同時，我們的課堂教學改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散，教學內容難以完成，學生熱情不能持久等等，面對以上問題我們每位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環節都要穩扎穩打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，同時我們要善于總結得失，及時修正完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階。讓“3+1五步六環”教學模式引領我們創造更加輝煌的成績。（單位：吉林省延邊州龍井市三中）