多媒體技術與小學體育教學

多媒體教學，是指在體育教學過程中，根據教學內容和教學目標及教學對象的特點，合理選擇和運用現代教學媒體，做到多媒體與教學科學有機地結合，共同參與教學全過程，以圖片、音樂、視頻作用于學生，形成合理的教學過程結構，以期達到最優化的教學效果，筆者認為，一個優秀的體育教師要不斷地吸收現代科學知識，使自己所用的教材能隨著多媒體技術的發展不斷變化教學方案。

一、掌握時機，運用得當：在體育課堂中體育教師制作多媒體教材去進行教學已不是新鮮事，但體育教學的實際情況告訴我們，體育課堂教學中，多媒體的應用實在太少或應用不當反而適得其反，體育運動技能的形成，必須通過教師用精練的語言講解技術動作，并正確地示范動作全過程，讓學生通過細聽、觀看來感知動作技術，是學生學習新動作的主要手段之一。1、教學內容：對于理論性較多的內容來說，比較適合于使用多媒體，通過多媒體多種感官參與學習的優點，對于實踐課內容來說需要在身體運動的過程中進行學習，鍛煉身體的知識、技能需要在身體運動之中去認識、理解、掌握、運用，本人在課堂上利用了多媒體呈現動作視頻，讓每個學生都能看清楚動作過程，還將動手操作的過程通過屏幕展示了出來，同時還可以把學生在練習中出現的錯誤動作通過視頻放給學生看，讓學生自己看到問題所在，找出原因及糾正的方法，起到了良好的教學效果。2、教材類型：上課的類型很多但并不是所有的課型都適合使用多媒體，如上復習課的時候比較適合使用多媒體教學，這樣可以加深學生記憶力，而對于新授課來說，特別是在進行動作講解與示范的時候，則適合現場講解教學。3、教學環境：從教學的環境不同著手，對于不同的上課環境來說，起到不同的效果，多媒體具有調節課堂氛圍的作用，本人有時在上比較枯燥的內容時，利用音樂的節奏可以使枯燥的內容能在輕松的環境中出現，適當讓學生休息。

二、踐行價值，共同提高。（一）學習興趣的激發：體育課合理地運用多媒體教學，可以充分利用設備展示音樂、圖片使體育教學過程形象、生動、具體地在課堂上呈現出來，而傳統的教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調，學生在學習過程中產生厭倦感，當然學習興趣會大打折扣受到極大地影響，所以體育課堂教學必須發揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的教學方法，多媒體教學可以利用畫面等調動學生學習的興趣，主動地投入到學習中去，調動學生積極性。（二）學習觀察的能力：根據教學的需要，嘗試在體育教學中充分利用多媒體教學，即在學生進行身體練習的同時利用音樂、課件等創設情景，通過視頻展示來突破教學的重難點，使學生練習動作更加地直觀，增加了學生的練習興趣和效果，本人在進行立定跳遠的教學時，制作了課件《小青蛙跳》的教材，一是青蛙找荷葉，創設小青蛙找荷葉的動作畫面，通過多媒體引入課堂教學中后把學生帶入動畫情景中并隨著音樂節奏創設動作，激發了學生創作和練習的熱情并使身心都得到鍛煉，多年教表明，在體育課堂中通過多媒體教學，對提高學生的觀察能力、判斷能力有極大的幫助，有效地克服了傳統教學知識傳授的局限，使教學活動豐富多彩。

三、關注焦點，合理處理：多媒體教學是一種教學的輔助手段，盲目地追求教學媒體，而忽視了傳統教學這樣會帶來負面影響的，任何一種教學手段都有優勢和局限性，單一的教學手段不利于教學質量的提升。

（一）“教”與“學”的地位：體育教師一定要知道利用多媒體教學不能替代傳統的課堂教學，體育教師與學生情感在課堂中的投入是無法在電腦中體現出來的，必須要“以學生發展為中心”，重視學生的主體地位，把多媒體教學與傳統教學相結合，充分發揮它們的長處，所以，網絡教學不可能替代傳統教學模式，只能說它是傳統教學的有益補充，因而，體育教師應根據不同的教學內容和教學目標，根據不同媒體的特點和作用，綜合運用，將電教媒體和傳統媒體有機地結合起來，優勢互補，使體育課堂教學達到新的教學目的。

（二）“教”與“學”的能力：利用多媒體教學無疑是對體育教師專業能力的一種挑戰，體育教師必須具備一定的知識條件，操作要熟練，連貫，教師在教學中不能不顧教學內容，多媒體不能替代教師的教和學生的學，要科學地利用這個輔助手段搭建教學平臺，充分發揮教師“教”的功能，進行引導、指導才能更好地提高學生“學”能力，在教學中要正確處理好教師、媒體和學生之間的關系，讓他們通過自學、自練、互練積極主動地參與體育運動鍛煉，從而真正達到體育課的教學目的。

多媒體進入體育課堂教學有其獨特的優勢，它是輔助體育課教學的，是對小學體育課教學手段、教學模式、教學過程、教學方法和教學管理的及時補充，可以說它是科學而且先進的，但是也不能一概而論，不合理使用達不到最好的效果，在教學中應引導學生學習運動技術理論來彌補傳統教育中的不足，只有在實際教學過程中，不斷探索總結經驗教訓，從而科學、合理地使用現代化多媒體教學的技術，才能取得最佳的教學效果，讓多媒體教學在體育教學中發揮更大作用！（單位：內蒙古呼和浩特市新城區山水小學）