利用信息技術(shù) 展示數(shù)學魅力

21世紀，人類進入了信息時代，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。在數(shù)學教學中，充分運用信息技術(shù)，使教學活動更加豐富多彩，讓數(shù)學課堂教學不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學生接觸了更多的數(shù)學知識，開闊了學生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學世界。既能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的技能，又能開發(fā)學生的智力，從而獲得最佳的教學效果。因此，在教學中必須充分發(fā)揮學生的主動性、積極性。而信息技術(shù)與數(shù)學教學相整合，能改善傳授式、接受式學習方式，加強學習過程中的指導(dǎo)性、探究性，突出學生學習過程中的主動性懷參與性，從而提高學習效率。

興趣能夠引導(dǎo)人們進入五彩繽紛的世界，種種事物的特點觸發(fā)了人們的好奇心并對此引起關(guān)注，促使人們?nèi)ヌ剿鳌⑷フJ識，從而增長知識，開發(fā)智力，熱愛生活。就數(shù)學教學而言，只有學生對學習內(nèi)容和作業(yè)產(chǎn)生興趣，教學效果才會更好。因此，教師必須創(chuàng)造機會和條件去引導(dǎo)和發(fā)展學生健康有益的興趣，提高教學效益。運用信息技術(shù)教學能充分利用其靈活多樣的、圖文聲像并茂的特點，創(chuàng)設(shè)情境，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，讓他們愉快地學習，輕松地領(lǐng)悟。

多年教學，一個問題一直困惑著我——數(shù)學的抽象性，使學生在解決書本問題時非常流利，但在解決一些生活中的實際問題時，就束手無策。到底怎么解決這種困惑，怎樣使小學生形象理解抽象的數(shù)學概念？信息技術(shù)在教學中的利用，使我眼前一亮，這不正是解決問題的切入口嗎？利用多媒體把數(shù)學知識同小學生的生活聯(lián)系起來，發(fā)揮現(xiàn)實生活中可觸可見、真實、形象的優(yōu)勢，化解抽象概念。

新課程理念認為，小學數(shù)學教學的內(nèi)容應(yīng)當來源于學生的現(xiàn)實生活，教師在組織教學中，應(yīng)把學生生活中喜聞樂見的原生態(tài)的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題結(jié)合起來，再現(xiàn)于課堂，讓學生通過學習生活中的數(shù)學而掌握書本中的知識點，使抽象的概念變得通俗易懂，感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。而利用生活情景以及生活現(xiàn)象來教學就必須利用信息技術(shù)來順利完成。

數(shù)學概念、公式具有高度的抽象性和嚴密性。而小學生以形象思維為主，如果在教學中，教師只是一味地通過講解來使學生理解知識，一來枯燥乏味，學生不感興趣；二來學生也很難理解，就是記住了，也只是死記硬背，根本不理解知識。利用計算機輔助教學，為小學數(shù)學教學過程提供生動形象的感性材料，為學生搭橋鋪路，讓學生參與其中，幫助學生觀察、比較，逐步把握知識的實質(zhì)，使學生更好地認識、理解數(shù)學概念、規(guī)律和法則。恰當?shù)剡\用計算機課件輔助教學，把抽象變形象，不僅學生愛看，而且容易理解，從而更好地完成學習任務(wù)。由此借助多媒體，不但豐富了學生的感性知識，同時，揭示數(shù)學知識的本質(zhì)規(guī)律，化繁為簡，化難為易，達到啟迪學生思維的目的。

運用信息技術(shù)彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，傳統(tǒng)的板書，浪費大量的課堂時間。在教學中對于一些板書浪費時間的內(nèi)容，我事先制成課件，教學時只是輕輕地點擊幾下鼠標就可以了。教學綜合利用聲、光、形、色等形式，同時作用于學生的多種感官，既有利于表象的形成，也有利于知識的獲取和鞏固，它能突破時間和空間的限制，加大課堂教學密度，提高課堂教學效率。

現(xiàn)代信息技術(shù)手段在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，不只是教學方法的某種改進，更是教學觀念的一次革命，因為它始終調(diào)動著學習主體的積極性，注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因而利用多媒體手段進行小學數(shù)學的合作探究教學，有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生大膽進行探索，多渠道地進行交流，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

信息技術(shù)應(yīng)用于教學，只是一種手段，目的是為更好地完成教學任務(wù)。我們在利用信息技術(shù)時，應(yīng)從教學內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容確定形式，首先考慮教學的實用性，在實用的基礎(chǔ)上再考慮切近生活的實際性和課件的美觀性，而不宜把課件做得太花哨，否則會喧賓奪主，分散學生的注意力，影響教學效果。教師與小學生之間言語的及時交流，組織探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，是任何現(xiàn)代化工具都不可替代的。傳統(tǒng)教學中，教師在黑板上板書重點內(nèi)容時，正是學生審題、思考的時間，而且重點內(nèi)容還可以始終保留。一味地利用信息技術(shù)，不給學生留足思考時間，表面上看整堂課學生活躍、師生配合協(xié)調(diào)，做到了以學生為主，其實，課后，學生腦海里多是課堂中熱鬧的場景，完不成接收知識的要求。

信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學結(jié)合，無疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學教學注入了新的活力。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展，數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。（單位：內(nèi)蒙古烏拉特前旗第八小學）