德育教育中的批評(píng)技巧

作為一名教育者，在提倡“賞識(shí)教育”“快樂教育”的今天，我們應(yīng)該怎樣教育犯錯(cuò)的孩子？該不該批評(píng)他們？怎樣批評(píng)？批評(píng)后要做好哪些善后工作？犯錯(cuò)誤是不可避免的，批評(píng)教育學(xué)生也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模窃撛鯓尤ヒ龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，恐怕就不是一件容易的事了。

因教師批評(píng)而引發(fā)的學(xué)生出走、棄學(xué)甚至自殺等過激行為時(shí)有發(fā)生，致使部分教師“談批色變”。這雖是一些極端的個(gè)例，與學(xué)生自身心理不健康等諸多因素有關(guān)，但也與教師的批評(píng)方法不當(dāng)、選擇的時(shí)機(jī)不妥有著一定的關(guān)系。因此，批評(píng)的藝術(shù)和技巧就顯得特別重要。不同的批評(píng)方法，所取得的教育效果會(huì)大不一樣。批評(píng)得當(dāng)，矛盾自然迎刃而解，且?guī)熒g關(guān)系融治；批評(píng)不當(dāng)，只能激化矛盾，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生對(duì)立情緒。如何批評(píng)才會(huì)取得最佳教育效果呢？筆者認(rèn)為：批評(píng)一定要注意技巧，曲徑通幽，良藥甜口，忠言順耳。因此在實(shí)際工作中，筆者注意從以下幾方面做法進(jìn)行了改進(jìn)。

創(chuàng)造氣氛做好鋪墊

創(chuàng)造一種尊重對(duì)方，接納對(duì)方，同時(shí)對(duì)方也能接納自己的氣氛。俗話說：“強(qiáng)盜也有三分理。”不論學(xué)生做了多么荒唐的事情，都應(yīng)該有其原因。問清這些原因并予以理解是能讓孩子接受批評(píng)的先決條件。因此，在批評(píng)前，我們要采取一種理解對(duì)方的立場(chǎng)，保持包容性的態(tài)度；批評(píng)中一定要采用遷回戰(zhàn)術(shù)，不可直來直去，要要耐心詢同和傾聽對(duì)方的所有辯解。

先美化后批評(píng)

批評(píng)一個(gè)人的錯(cuò)誤時(shí)，在指責(zé)之前先肯定他的一件長(zhǎng)處，在指責(zé)完之后再贊美他的一件好處。在批評(píng)中，首先要肯定他所做的事情中好的部分。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生聽到贊賞的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，在此心理下，再聽到別人的批評(píng)或規(guī)勸，就較容易接受。例如，我班有一位同學(xué)經(jīng)常遲到，我找他談話，開始就先贊美了一件他做得好的事情：“×x，你近來的學(xué)習(xí)有很大進(jìn)步，上課發(fā)言也很積極”！接下來轉(zhuǎn)入正題“我們是一個(gè)班集體，生活在同一個(gè)屋檐下，每個(gè)人都會(huì)相互影響，可是因?yàn)槟憬?jīng)常上課遲到，導(dǎo)致我們班的第一節(jié)課上課節(jié)奏經(jīng)常被打斷，有的同學(xué)聽講也受到影響。所以，請(qǐng)你每天準(zhǔn)時(shí)到校，我相信你會(huì)做到的！”批評(píng)后接下來再肯定：“因?yàn)椋闵险n聽講效率高，品質(zhì)也好，在全班中很有帶動(dòng)性，我還要求其他同學(xué)多向你學(xué)習(xí)，因此老師很希望你發(fā)揮帶頭作用”。這樣將批評(píng)夾于贊美之中，該同學(xué)雖然受到嚴(yán)厲批評(píng)，卻也維護(hù)了他的自尊，既讓他明白了他對(duì)全班同學(xué)的重要性，也明白了你要求他準(zhǔn)時(shí)上課，從而達(dá)到預(yù)期的教育效果。

就事論事巧妙交心

對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)，要就事論事，千萬(wàn)不要新帳舊帳一起算。因?yàn)榇藭r(shí)將他的缺點(diǎn)，一股腦全說出來，這樣會(huì)使人惱羞成怒。有時(shí)我們會(huì)聽到這樣的批評(píng)：“這道題怎么還不會(huì)做，班上最笨的人就是你”“題做不出來，就知道回家玩！昨天還遲到，前天還和人打架，……你這人以后都不會(huì)有出息！”這類言辭往往帶有人身攻擊性質(zhì)，會(huì)給學(xué)生帶來心靈的創(chuàng)傷，使孩子對(duì)自己充滿自卑、對(duì)教師充滿敵意。因此這種全然不顧學(xué)生感受的批評(píng)，不僅對(duì)學(xué)生不會(huì)有任何幫助，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的信心帶來巨大的打擊，讓孩子對(duì)老師完全關(guān)閉心扉。不翻舊帳，對(duì)于今天該說的事項(xiàng)，決不去引用過去的事例。就事論事，不夸大其辭。更不吹毛求疵，不以個(gè)人的好惡為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不合自己心意的行為就橫加指責(zé)。

完善批評(píng)善后工作

批評(píng)之后的善后工作，直接關(guān)系到訓(xùn)斥效果的好壞，可以說善后工作恰當(dāng)與否決定了批評(píng)效果的好與壞。例如：有一次，我們班一位同學(xué)曠課出去打籃球了，我得知后自然暴跳如雷，好一頓訓(xùn)斥。可是當(dāng)訓(xùn)斥完了之后，我馬上又把電腦轉(zhuǎn)給他看，說“我這個(gè)圖形怎么也放不到合適位置，你能不能幫我？”當(dāng)他幫我整理好后，我又呵呵地笑著說：“啊，你的電腦水平很好呀。”這個(gè)同學(xué)原本氣鼓鼓的，一聽到我的夸獎(jiǎng)，一下子消了氣。由這個(gè)事例，我們可以體會(huì)到善后工作是多么重要。還有一點(diǎn)，教師批評(píng)完學(xué)生之后常常以“好了，你可以走了”作為結(jié)東語(yǔ)，但假如改為“我想你一定已經(jīng)明白該怎么做了，好好努力吧！”可能效果會(huì)更好。因?yàn)楹笳呖梢詾檫@次批評(píng)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，而受批評(píng)后的孩子也會(huì)因?yàn)楦械嚼蠋熞廊幌矚g自己、信任自己而加倍努力。

總之，正確的批評(píng)好比給幼苗修枝、除蟲，能使孩子健康的成長(zhǎng)。但是如果不掌握剪枝、除蟲的技巧與正確的方法，胡亂修剪，就對(duì)幼苗造成傷害，乃至摧殘，甚至可能毀掉一棵有可能成為參天大樹的好苗。因此，我們教師應(yīng)慎重地對(duì)待批評(píng)，掌握批評(píng)的技巧，曲徑通幽，達(dá)到教育的目的。（單位：廣州市花都區(qū)秀全街紅棉小學(xué)）