重視語文自由練筆

自由練筆就是要重視學生獨特的生活體驗，重視學生在習作中的個性表達，讓學生說自己想說的話，寫自己想寫的內容，從而建立對習作的興趣和信心。自由練筆的有效性建立在童心、真情、樂趣三個立足點上。讓孩子用童心融入生活、思考生活、記錄生活，真情才能在文字中流淌，樂趣才能在練筆中萌生。

對于習作，大部分學生都抱著“怕、愁、煩”的心理。究其原因，無非有三點：一是怕寫不好，不知道怎么下筆；二是愁沒有素材，不知道寫什么好；三是煩后果，辛辛苦苦寫了如果得不到老師的認可，就還得重寫。要改變這種現狀，筆者認為自由練筆是個不錯的嘗試。

新課標關于寫作教學的建議中提到，教師要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，鼓勵寫想象中的事物。加強平時練筆指導，改進作文命題方式，提倡學生自主選題”。與單元習作、考試作文相比，自由練筆具有自由靈活的特點：篇幅不受制約，題材不受約束，思路不受限制。自由練筆所強調的，正是減少對學生的束縛，鼓勵學生自由表達，寫真話，寫真情實感。本文中，筆者試結合自己的一些做法，探究如何使自由練筆更為有效的策略

自由練筆有效性之立足點：童心、真情、樂趣。童心：課標中提到要讓學生“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”，這是學生表達的基礎?！罢湟晜€人的獨特感受”就是要順應兒童的天性，珍視孩子的“童心”，重視學生對生活獨特的感受。真情：寫自由練筆的目的之一就是為了重視學生在習作中的個性表達，讓學生說自己想說的話，寫自己想寫的內容，不說假話、空話、套話，寫下自己真實的感受。用文字表達自己的真實情感，這是難能可貴的。。樂趣：自由練筆也是一種習作訓練。在學生對習作畏難的情況下，只有讓學生從自由練筆中感受到樂趣，產生興趣，樹立信心，才能讓孩子化“要我寫”為“我要寫”。讓孩子用童心融入生活、思考生活、記錄生活，真情才能在文字中流淌，樂趣才能在練筆中萌生。

自由練筆有效性之策略：感受思考、方法指導、正面激勵

感受思考——細心觀察，做有心人。自由練筆，首先要解決的問題是：學生無話可說，無情可訴。提高自由練筆有效性策略一、給孩子自由的空間，讓孩子學會從自己的角度去觀察，去思考，允許他們不拘一格地寫自己的生活。命題作文、考場作文難，難在想不到合適的素材。但是，即使是讓學生自由練筆，很多孩子還是會覺得沒東西可寫。究其原因，是學生沒有觀察生活，沒有積累生活素材，到習作的時候自然抓耳撓腮，“巧婦難為無米之炊”。所以教師要做的第一件事就是引導學生做生活中的有心人，不再為“練筆寫什么”而煩惱

方法指導——讓真情融于文字。孩子們有話要說了，但是真正通過文字表達出來又是個巨大的困難。這就是自由練筆要解決的第二個問題：心中有情，筆下無意。這樣的問題和學習的習作基本功是密切相關的。所以，教師要教給孩子適當的習作技巧，引導他們用恰當的文字表達自己的情感。寫作的技巧非常多，要讓學生一下子都掌握是不可能的，必須有一個循序漸進的過程。

正面激勵——由樂趣萌生堅持。自由練筆像日記又不同于日記，想要達到一定的效果，最需要的是堅持。所以，自由練筆有效性策略最后要解決的問題是：一曝十寒，半途而廢。提高自由練筆有效性要給孩子正面的激勵，感受練筆的樂趣，形成良性循環，養成樂于表達的習慣。學生一開始對練筆無疑是有排斥畏懼心里的，所以最初的任務布置不宜太多。學會練筆的方法以后，一周練筆3-4篇，有話則長，無話則斷。寫真人真事，表達真情實感是關鍵。降低習作難度，排除學生的畏難心理，孩子們才有可能從練筆的過程中感受到習作的樂趣。

練筆，沒有想象中痛苦；練筆；沒有想象中那么困難；把練筆做好了，可以得到展示和留存。于是，練筆的樂趣就在良心循環中滋生了，生長了，開花結果了。童心、真情、樂趣，讓自由練筆少了幾分束縛，多了幾分靈動，學生的個性和天性就在自由的表達中張揚、飛翔。（單位：德欽縣第一小學）