推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué) 引領(lǐng)現(xiàn)代課堂改革

進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，將使信息技術(shù)深入到社會生活的每一個方面，并和每個人的工作、生活緊密相聯(lián)。信息技術(shù)在迅速推進(jìn)全球一體化的同時，把世界政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面的競爭變得更加激烈和殘酷。國力之間的競爭最終是人才的競爭，這樣就對人才的知識結(jié)構(gòu)和智力水平提出了更高的要求。由于對人才需求的變化，必須引起教育思想、教育內(nèi)容和教學(xué)方法的變化以及信息技術(shù)為支柱的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

一、在采用先進(jìn)的信息技術(shù)、設(shè)備的同時，注重教學(xué)軟件的開發(fā)，在充分利用網(wǎng)上教育信息的同時，不斷豐富更新教育資源。好的教學(xué)方案，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確反映該專業(yè)的本質(zhì)特征，既要概括以往的教學(xué)成就，又要捕捉該專業(yè)發(fā)展的最新成果。這就要求在短時間內(nèi)收集、記錄、整理大量的信息。這方面，網(wǎng)絡(luò)提供了最方便、快捷的方法和渠道。Internet是已覆蓋世界全球性網(wǎng)絡(luò)，蘊含著極其豐富的教育資源，且網(wǎng)上信息具有傳遞迅速、更新快、共享性好等特點。備課教師在閱讀傳統(tǒng)教案的基礎(chǔ)上，找出問題和研究方向，列出提綱，通過Internet將不同網(wǎng)站的相關(guān)信息連接起來，按照不同的主題查閱相關(guān)的信息資料，利用這些資料修正和豐富教學(xué)方案。教師編寫的教學(xué)案例，既可豐富Internet網(wǎng)上的教育資源，又可以形成新的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的數(shù)據(jù)庫。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，優(yōu)秀的教育資源只能被少數(shù)人使用，而且是在規(guī)定的時間和場合被有限地使用，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可以把老師和中青年優(yōu)秀教師所編寫的多媒體教案集中起來以形成網(wǎng)上教案庫，使網(wǎng)上教育資源不斷豐富與更新，使已有的知識不斷地被越來越多的人反復(fù)利用，其價值也就成百上千倍地擴(kuò)大了。

二、充分發(fā)揮計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使教學(xué)過程豐富多彩，面貌一新：多媒體計算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)造的特殊的學(xué)習(xí)情境，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的又一顯著特點。多媒體信息的形式，可以是文本、圖形、圖表、也可以是聲音、圖像甚至是三維動畫。我們經(jīng)常是多種信息形式同時使用，通過各種手法從不同角度表現(xiàn)同一內(nèi)容，使高度概括和十分抽象的原理、概念變得具體、生動易于理解和記憶。例如在六年級教學(xué)中，證明圓柱體體積是由多個圓錐組成，用語言和文字很難表達(dá)清楚。而在計算機(jī)模擬的動態(tài)圖像中，可以直觀地從圖形的組成過程，便于學(xué)生直觀理解和掌握。可見，虛擬教學(xué)不僅能向?qū)W生傳播理論知識，更能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實際操作能力，同時也鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性與協(xié)作性，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)思想傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有口授、板書、提問、作業(yè)等幾個重要環(huán)節(jié)，有經(jīng)驗的教師善于靈活運用，吸引學(xué)員的注意力，并注重教、學(xué)之間的交流，活躍課堂氣氛以達(dá)到最佳的效果。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有交互性、情境化和共享性，使教的手段更加豐富，學(xué)的方法更加新穎、多樣，有利于充分調(diào)動教與學(xué)雙方的積極性和創(chuàng)造性。而學(xué)生參與意識的加強(qiáng)，使學(xué)習(xí)變得主動。克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的刻板與沉悶，學(xué)習(xí)的氛圍也變得輕松、活潑起來。教學(xué)活動實質(zhì)是一個不斷提出問題和解決問題的過程。如果教師囿于已經(jīng)掌握的知識，劃定學(xué)生掌握的知識范圍，然后讓學(xué)生回答并記憶教師提出的幾個問題，學(xué)生的視野和思路就受到了限制。所以高等學(xué)校都特別強(qiáng)調(diào)以“交流”打破局限，增強(qiáng)活力。傳統(tǒng)教學(xué)的交流點限于師生之間，交流方式限于語言交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則打破時空界限，所有上網(wǎng)的教學(xué)參與者之間都可以進(jìn)行交流。由于多媒體計算機(jī)的引入使交流的形式多樣化，除了語言，還有文件、數(shù)據(jù)、圖表、圖形、圖像，為深入廣泛的交流提供了豐富的方法和渠道。網(wǎng)絡(luò)還提供了共享性的學(xué)習(xí)界面，為眾多學(xué)生共同學(xué)習(xí)、集思廣益、共同研究探討、解決某項難題提供了可能。廣泛而頻繁的交流能培養(yǎng)學(xué)生共同完成某項工作的協(xié)作精神。教師則可以利用課前檢索出的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題的重點與難點，啟發(fā)學(xué)生的思路。也可以在預(yù)見制作的課件中劃分出不同的范圍和層次，讓不同的學(xué)員從不同的側(cè)面、角度對同一個問題進(jìn)行觀察、思考和研究，最終通過大家的研究，得出正確的結(jié)論。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以大膽使用“頭腦風(fēng)暴法”，使各種創(chuàng)造性的火花碰撞、顯現(xiàn)出來，及時捕捉、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更加深入的分析與研究。同時引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，進(jìn)一步加強(qiáng)交流能力與協(xié)作精神，盡快掌握利用網(wǎng)絡(luò)收集、處理大量信息學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)信息化的前景展望：多媒體計算機(jī)的日益普及，Inetrnet覆蓋區(qū)域的擴(kuò)大，特別是國家遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的建立，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了物質(zhì)條件上的可能性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將使受教育者沖破時間和空間的界限，實現(xiàn)跨省市、跨地區(qū)的遠(yuǎn)程教育，實現(xiàn)時間上分散性和重復(fù)性的彈性教育。人們可以隨時隨地選擇自己需要的知識和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將打破學(xué)校院墻的限制，打破知識被少數(shù)人占有而促進(jìn)知識的傳播和教育的普及。為想接受繼續(xù)教育、終身教育尤其是自學(xué)成才的人，提供了方便的條件和充分選擇的余地。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，必須加強(qiáng)學(xué)與實踐。適應(yīng)教育技術(shù)的進(jìn)步，既要具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的能力，還要具備熟練掌握計算機(jī)寫作，利用文本、聲音、圖像、三維動畫等多媒體素材編寫網(wǎng)上教學(xué)課件的能力。

各學(xué)校在積極建設(shè)校園網(wǎng)的同時，應(yīng)當(dāng)下力氣抓好網(wǎng)絡(luò)教材的編寫工作。組織優(yōu)秀的教師，編寫優(yōu)秀的教學(xué)軟件，不斷積累網(wǎng)上教學(xué)的成果，建立教學(xué)數(shù)據(jù)庫。聘請專家、學(xué)者建立有特色的網(wǎng)站，設(shè)立一系列有參考價值的欄目，吸收教學(xué)的參與者去訪問。在充分利用網(wǎng)上教育資源的同時，不斷豐富網(wǎng)上教育資源，并逐漸形成有自己特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。（單位：貴州省思南縣香壩小學(xué)）