影響學生心理健康的主要因素探析

隨著社會的進步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。學生心理健康尤為重要。近年來，大量的研究和調查表明，學生的整體心理健康水平令人擔憂，而且出現“低齡化”趨勢。學生心理健康狀況的嚴峻現實，反映了在學校開展心理健康教育的必要性與緊迫性。學生是未來社會的主人，他們將來要應付比目前更加嚴重的心理問題。因此更需要心理健康能力的培養。而要有效地開展這項工作，必須弄明白一個非常重要的問題：即影響學生心理健康的主要因素是那些？

心理因素對學生心理健康的影響——學生的各種心理健康問題都是由心理矛盾被激化或不良的刺激持續影響的結果。具體以以下幾個方面的影響為甚。需要。需要反映著人對生存和發展條件的一定要求，是激發人去從事某種活動的推動力，需要的不斷產生和滿足，也使人的心理生活得到豐富和發展。但當個體的正常需要得不到滿足時，需要的自我調節機制出現問題，特別是不符合社會現實條件與規范準則時，需要便畸形發展或惡性膨脹，給人的心理健康造成直接或潛在的威脅。性格。每個人都有一定的性格特征，人的性格特征一旦形成就比較穩定，其中有些是積極的，有些是消極的。例如：生活中有人誠實、謙虛、勇敢、熱情、樂于助人；而有的人狡猾、傲慢、懦弱、冷漠、自私自利。研究發現，在神經衰弱患者中，不少人有狹隘、自負、虛榮等性格特征；在強迫癥患者中，約有70%左右的人發病前表現出怯懦、拘謹、固執等性格特點。可見，積極的性格特點，有利于維護人的心理健康；而消極的性格特點，則有損于人的正常交往，造成人的人格障礙和身心疾病的產生。

家庭因素對學生心理健康的影響——家庭是社會的細胞，是學生生活的重要場所。人的生長發育，以及情感、意志、性格和思想品質的形成，都直接或間接地受家庭的影響。主要表現在：

家長素質。家長的文化素質直接影響子女的健康成長。我國心理學工作者錢曼君調查了50名心理健康有問題的學生的家庭情況，發現有93位家長中文化程度屬于文盲、半文盲、小學水平的共62人，占66.7%。許多文化程度較低的家長，業余時間多沉溺于聊天、打牌、打扮等無助與子女健康成長的活動上；或者由于家庭事務繁忙、疲于奔波賺錢，無暇管教孩子；或者由于本身不具備教育子女的能力，與子女心理溝通較差；或者由于父母雙方對孩子的要求不一致，而造成了孩子的認識水平較低等。另外，家長的思想品德素質對子女的成長起著榜樣的作用。家長本身的不良思想品德素質，對子女帶來許多消極的影響：首先，會造成孩子自尊心受到挫傷，使他們在心理上蒙上消極的陰影；其次，易造成父母喪失威信，子女缺乏行為的自覺性；再次，對不道德的行為缺乏正確的評價，造成孩子逆反心理嚴重。

家庭結構。從以下兩個調查發現就不難看出家庭結構是否完整對子女心理健康的影響之大：前蘇聯學者在調查中發現，有54.7%的違法青少年缺父或缺母。我國學者陳家麟對60名違法犯罪的少女家庭調查發現，父母離婚、父母雙亡或父母缺一的占38%。

人際關系。家庭人際關系分為三類，即親子關系、父母關系和三角關系。良好的親子關系有利于孩子產生安全感、滿意感和舒適感，形成相互尊重、平等和諧、情緒安定的健康心態；異常的親子關系則會使孩子形成膽小怕事、孤僻、說謊等不良行為。而不良的三角關系極易造成孩子情感的異常。嚴重者會形成攻擊和抑郁行為。

學校因素對學生心理健康的影響——由于學校教育在人的一生中占據著重要的位置，必然對學生心理健康的形成發展起著十分重要的作用。從我國目前的學校工作的具體情況來看，影響學生心理健康的主要因素有：

教育指導思想。如果學校只重知識學習能力的培養，重智育輕德育，重課內輕課外，片面追求升學率等。這種做法的結果將是：一方面使學生整天處于超負荷的高度緊張中，會導致腦神經衰弱、失眠、記憶力減退、注意力分散、食欲不振、精神恍惚，并表現出異常的行為方式和習慣。另一方面，對學生成績的片面看法還易造成學生很大的心理壓力，使其出現冷漠、焦慮、恐懼、厭倦情緒，甚至產生逃學和欺騙行為。教學內容。教學內容對學生心理健康的影響主要表現在：課程計劃安排不合理，教材難度較大或安排不科學，容易挫傷學生學習的主動性和積極性。

教育教學方法。不良的教育教學方法使學生處于被動的局面，壓抑了學生的個性發展。例如“填鴨式”、“滿堂灌”等教學方式；把體制和變相體罰作為教育學生的手段都會讓學生產生消極心理，發生偏執行為等。

師生關系。不良的師生關系會出現彼此被否認、排斥、冷漠等情況，使學生產生自卑感和對立情緒，從而影響其心理健康發展。

學校風氣。校風差的學校，學生會缺乏上進心，思想松懈，行為失控，產生消沉，煩躁和厭惡情緒，給學生心理帶來不良的影響，誘發各種心理疾病。

社會因素對學生心理健康的影響——學生是在一定的社會環境中成長的，因此，一定的社會政治局勢、文化背景、意識形態、經濟狀況、社區環境等因素都對學生的心理健康發生影響。

總之，學生的心理健康既是學校教育的目的，又是有效實現學校教育的基礎條件，所以要維護和增進學生的心理健康就得先認識研究影響學生心理健康的主要因素。（單位：云南省保山市騰沖市明光鎮鳳凰完小）