運用多媒體開辟化學教學天地

化學教學中的美是一種科學之美，它具有嚴謹、和諧的科學邏輯結構，它所研究的對象是相互聯系的、多姿多彩的物質世界。把多媒體融合在化學教學中，輔助化學教學，大大優化美化了教學氛圍，展示化學使世界變得絢麗多彩，給我們一個美麗的世界——千姿百態的大自然與化學有著直接的關聯，遙看地理山川，貯藏著豐富礦產，極目遠眺大自然天然的景觀，展現出祖國的錦繡河山，可以喚起學生對大自然，對祖國，對一切美好的、有生命的事物的熱愛。就是這樣美麗的圖片、清晰的界面、形象的動畫，課堂教學變得更加生動、有吸引力，更好地向學生詮釋化學的奧妙，提高學生的信息素養，使師生之間的信息交流系統變得豐富而生動。那么，如何運用多媒體讓學生領悟化學中的美呢？

多媒體展現新課程的教材美。九年級化學新教材的緒言課題是《化學使世界變得更加絢麗多彩》，教師在上這第一堂化學課時，利用各種圖形、界面、動畫等多媒體技術的效果，截取教材中的美麗圖片，使課堂教學變得更加生動、形象，有吸引力。向學生介紹教材的這種結構美，使學生形成化學是美的這一初步印象，有利于激發學習的興趣，提高學習積極性，才能在化學教學中引導學生追求美、探索美。

新課程教材，以文釋圖，以圖識文，圖文并茂，運用多媒體課件插播一些相關的圖片和錄像，將教材的時空變換，形象直觀的將這些美展現，如“陜西半坡出土的人面魚紋彩陶盆”、“戰國前期彩漆鴛鴦形盒”、“用隔水透氣的高分子薄膜做的鳥籠”、“節日燃放的美麗煙花”、“城市夜晚五光十色的霓虹燈”、“納米材料”、“C60分子”、“海底可燃冰”、“形狀記憶合金”、“各種塑料制品給我們帶來了極大的方便”、“導電塑料”……令學生賞心悅目。對美的追求，將是學生進行探索性學習，教師進行藝術教學的巨大動力。

多媒體呈現化學實驗的儀器美。化學儀器大部分是人工制造的玻璃器皿，線條柔和、造型勻稱、質地晶瑩剔透，給人一種清新愉悅的美感，點、線、面富有節律的運動變化也會使人產生豐富聯想，像圓形的長頸漏斗、三角形的錐形瓶、圓柱形的燒杯、橢圓形的酒精燈、細長的玻璃棒……課件出示化學實驗室的各種儀器的的美麗畫面，并配以幽雅的輕音樂，引導學生忘掉自我，產生了各種美妙的遐想，以優美的情境引發學生的認知沖突，以達到智力活動的最佳狀態，激起了學生強烈的興趣和學習欲望，教師要巧妙抓住這個時機。如在學生觀看課件之后，及時在實驗室整齊的擺放各種化學儀器，帶領學生在認識的同時欣賞這些美，自然牽住了學生的注意力，不知不覺中學生主動的去翻書，相互討論，問老師這些儀器在學習化學中如何去使用、在什么時候用……等到問題，這種興趣和欲望一旦保持下去，就會形成極大的學習動力，并且對學生創新思維的發展也起到了促進作用。

多媒體再現化學實驗的物質美。化學的研究對象是物質，用以實驗的物質確實美，有各種形狀的晶體，五顏六色的試劑，從銀白色富有彈性的鎂條到燃燒生成白色粉末氧化鎂；從紅色的單質銅到氧化成黑色的氧化銅；以及疏松多孔的木炭、光彩奪目的鉆石、天藍色的硫酸銅晶體、白色石灰石、紫色的石蕊試液、無色的酚酞試液……真是五顏六色、五彩繽紛，把學生帶入了多恣多彩的化學世界，可演示實驗時，往往不是每一個學生都能看清晰這些物質的，常常坐在后面的同學看不清楚，這時，演示完實驗后再利用多媒體課件展示，更清晰地使整個實驗的過程再現，色彩斑斕、音韻萬千、協調統一的自然美，激發學生去尋求實驗的歡樂，得到情感上的滿足。生活中處處有化學，化學研究的物質就在我們身邊，如在學習“石灰石”時，可運用多媒體制作這樣一段圖、文、聲一體活動畫面：明代民族英雄于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”讓學生在欣賞中領悟，教師有意識地讓學生背誦，教育學生要像石灰石那樣有無私奉獻的精神，這不正是一種美的升華嗎？教師就是要這樣運用多媒體以美的教學藝術感染著學生，在美的氣氛中學會審美，提高美的鑒賞能力。通過教師有計劃、有目的、有意識地揭示化學教育過程中的美育因素，在化學教學中把求知和審美結合起來，以美促智，可達到激發學生興趣，增長才干，提高學習效率的目的。

美帶給人的是春風化細雨式的潛移默化，是細水長流般的滋潤慰藉。利用多媒體開辟化學教學中的美，使學生在心理上產生美的感受，在情感上產生美的共鳴，在學習上受到美的熏陶，當然，在充分運用現代信息技術的同時仍要加強演示實驗和學生實驗。的確，新理念的化學教學不再是一個知識傳授的過程，而更是一個藝術創造的過程，化學教學在內容、形式上都充滿著美感，多媒體融圖、文、聲、像于一體，使學生在潛移默化中受到美的熏陶，獲得精神的滿足與愉悅，培養其高尚的情操。因此，利用電教多媒體教學，開辟了化學教學領域中一片廣闊而美麗的天地！（單位：遼寧省本溪滿族自治縣第二中學）