活用多媒體提高數學教學質量

現代教育技術，尤其是以計算機輔助教學的多媒體技術的發展對數學教學的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。可以創設、模擬各種與教學內容相適應的情境，易于引起學生的情感體驗，激發學習興趣，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。

一、創設情境，激發學生的學習興趣。老師這節課到多媒體教室上嗎？“是的”“耶！”如果是以前學生一說到數學課就是：“幾何難，代數煩！”討厭數學課。自從我活用了多媒體教學，很快就激發了學生的學習興趣。正如托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學生主動學習，積極思考，求知探索的內驅力。華羅庚曾經說過，對數學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。《新課標》指出：我們的數學要盡可能“緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發。”生活情境和已有的經驗是學生自主開展學習活動的基礎憑借，是學生進行意義建構的前提。利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖象、動畫等內容通過綜合處理及其再交互，編制出學科教學計算機輔助教學課件.在學生面前展示出生動逼真、圖文并茂、有聲有色的世界，創設出良好的教學環境，為教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地激發學習興趣。同時還減少教師的時間，大大提高了課堂的效率，真正地改變傳統教育單調模式，使樂學落到實處。如在教《圓》第一課時，教學一開始，就借助現代信息技術的優勢，設計一組馬拉車的畫面，車輪分別采用正方形、正多邊形、圓形……，畫面生動有趣，讓學生感受為什么車輪必須是圓形的？“日食現象”，“自行車的兩個車輪”等等讓學生迅速地進入本堂課的教學情境中。在“軸對稱圖形”的教學中，為幫助學生理解軸對稱圖形，用多媒體顯示出多種生活實物，如蝴蝶、樹葉、汽車、飛機、北京故宮等讓學生感知，使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，使學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活，認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題。體驗到數學知識來源于生活又服務于生活。會用數學使我們的生活變得更加美好，激發學生的求知欲望和主動參與學習的動機。

二、化靜為動，化抽象為具體，突出重點，突破難點。數學是理智、冰冷的美，數學科學的特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題，動態過程問題等。多媒體教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，幫助教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果。如教《截一個幾何體》時，用一個平面去截一個正方體，我們可以用蘋果、蘿卜、橡皮泥進行切割，讓學生觀察切面的形狀。但是，蘋果、蘿卜只能切割一次，而橡皮泥軟，容易變形，且截完后難以再還原使用，許多同學只能截出三角形和四邊形，五邊形、六邊形卻很少有學生截出來，這也是本節課的難點。雖然我也考慮用較大的模型給學生展示五邊形、六邊形的截法，但仍然克服不了上述缺陷，而且學生也很難看清截正方體“平面”的運行過程，達不到突破難點的目的。為此，我利用Flash的動畫功能將本節課的內容制作成課件演示給學生看。通過這種形象直觀的反復演示，學生不僅看出怎樣才能截出五邊形和六邊形，還能很快感悟到為什么截不出七邊形？這不僅使教學過程省時省力，還恰當地化解了本節課的疑點和難點，使教學目的的實施與理解知識的過程形成一個有機的整體，又啟迪了學生的思維，發展了學生的能力，取得了事半功倍的效果。

三、巧設練習、鞏固新知。知識的掌握、技能的形成、智力的開發、能力的培養，以及良好的學風的養成，必須通過一定量的練習才能實現。所以，練習是學生學習過程中的重要環節。在教師的主導作用下，發揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉換方便迅速，信息傳播速度快的功能優勢，巧妙設計練習，激發學生“樂學樂做”的情感非常重要。因此，在教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態度及反饋信息的方法和途徑。

事實上，沒有一種教學方法是萬能的。我相信，隨著現代教育技術的日趨成熟和完善，隨著我們教師在多媒體教學技術方面的不斷實踐與探索，必將使相對枯燥的數學課堂教學成為趣味無窮的學習樂園。（單位：青海省海北州門源縣第三初級中學）