農村小學數學教學中如何轉化后進生

后進生的轉化已經不是一個新問題了，對于小學階段的學生，如果沒有良好的學習習慣，對知識的掌握不好，很容易形成后進生，尤其是數學，要學好數學不是一件很容易的事，在農村小學數學教學中要尤其注意對數學后進生的轉化。

由于農村小學的教育環境相對落后，后進生也相對多一些，他們努力學習的思想觀念淡薄，學習興趣缺失。因此，要切實有效地進行后進生的轉化。成功地轉化后進生不僅能提高教學質量，提高學生的基礎知識水平，更能全面提高學生的素質。

循序漸進，激發學生的求知欲望。后進生中，有一部分是對學習數學沒有興趣，不愿意下功夫學習，從而與同學的距離越來越大，成為后進生。對于后進生，教師要先了解他們，在他們能力以內，幫助他們制訂學習計劃，一步一步培養他們的學習數學的興趣。在制訂計劃的時候要注意幾點：

1.起點低，梯度小。首先，后進生的基礎薄弱，在制訂計劃的時候要從最基礎的知識開始學起，讓他們掌握基礎知識的同時獲得成功的喜悅，激發學習興趣。其次，大多數后進生的接受能力弱，所以在學習的時候要梯度小，知識點要細，給予的時間多一些，讓后進生一步步穩步發展，走得更踏實，感受到學習數學的快樂。

2.突出重點，勤加練習。教師在輔導后進生的時候，不能像一般學生那樣進行系統的復習，關鍵是抓住基礎知識點，精選內容，突出重點和易錯點。針對后進生的現狀，如，對知識點記不牢，很容易忘記的情況，可以適當安排一些難易適中的習題幫助他們鞏固知識，可以進行一些重復訓練，可以請學習好的同學當小老師進行給予輔導幫助，但也要注意創新方法，以便更好地激起學生學習的興趣。

改變教法，適應后進生的特點。后進生的認識能力差，思維能力有限，因此要根據教材的不同特征，教法要不拘一條，靈活多變，要注意由淺入深，由易到難，盡量降低學習的坡度，分散難點，給予模仿性的練習機會，加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋。課堂講授時速度要適合后進生的接受情況，必要時應放慢鏡頭，語言應盡量通俗易懂，生動、密切、富有動力。另外特別要加強直觀教學，凡是利用直觀教具的應盡量利用。教師在教學過程中特別注意知識與生活的聯系，把課堂與生活聯系起來，課外注重實踐，把課堂上所學所感的東西運用到實際生活中，解決實際問題，這樣不僅巧妙地讓課堂知識再現生活，得到及時的鞏固，而且更大程度地培養學生的學習興趣，從根本上體會到數學的意義。

耐心引導，查缺補漏。后進生的學習能力差，對于重難點不能及時地掌握，也很難發現自己學習上存在的問題，實際解決問題的能力更是薄弱，這就需要教師耐心引導，幫助他們發現問題，解決問題。在不斷引導下逐步提高后進生的學習水平，讓他們體驗成功的喜悅，幫助他們建立自信心。教師也可以組織小組合作學習，讓學生互助互學，在每次的測試中只要有進步就給予鼓勵，給后進生一個進步的途徑。

多一些關愛，少一些責備。后進生不是一朝一夕形成的，轉化工作也不可能一蹴而就，需要教師長期的努力和引導。后進生都有一些自卑的心理，教師要切實關注他們，培養學生的膽識，隨時鼓勵他們提問題，給予他們表現的機會，從而增強他們的自信心。對后進生多一些關愛，少一些責備，讓學生在和諧的師生關系中進步，培養他們學習的自信心和學習數學的激情從而提高學習成績。

農村小學后進生的轉化不僅需要教師有效的教學方法，更需要教師持之以恒的堅持和轉化后進生的信心，學習要一步一個腳印，轉化后進生也一定要深入了解，多站在孩子的角度去思考他們的難處，付出你的愛心和耐心，總有一天他們將變成快樂的學習者遨游在知識的海洋里，他們將不再是那塊難啃的骨頭。只要你認真、細心地引導培養他們的學習興趣，一定會得到可喜回報。（單位：云南省香格里拉市格咱鄉小學）